То укључује диференциране наставе

Диференцирано учење - представља приступ образовању, који узима у обзир максималне индивидуалне способности сваког детета или групе ученика. Ово је један од најважнијих принципа у ефикасности рада наставника. Ова обука се врши променом садржаја образовних задатака: неопходно је да се односи на тешкоће на вежби са способностима дјетета, као и да се размотри време предвиђено за извршење.

У циљу спровођења диференциране приступ учењу, наставник мора запамтити неколико правила.

Прво, важно је да се зна и разуме сврху због које ће се користити за активности. Поред тога, неопходно је узети у обзир укупну спремност деце, њихов ниво развоја. Наставник треба да предвиди потешкоће које могу бити студенти у студији предмета. Систем користи лекције и индивидуалне и групне часове.

диференцијална технологија учења пружа не епизодама и систематски рад у том правцу. На пример, за цео разред је дат исти посао у исто време да смањи ученици јак за његово спровођење, и слаба - дати помоћни материјал (алгоритам, графикона, табела, итд ...). У овом случају, лични приступ и познавања карактеристика наставника деце. Други начин да диференциране наставе - у разним фазама часа ученици нуде различите задатке и различит за студенте са просечним академских перформанси, предности и слабости.

Овај рад са децом треба да се стави на научној основи, то је, морате да користите најбоље праксе психолога за имплементацију овог приступа. Ефикасност активности зависи од стручности и искуства наставника, који мора да буде у стању да уче идентитет, свесни чињенице да свако дете своје карактеристике које га издвајају од других.

У случају да диференцирана настава се одвија са једним учеником, то се назива појединац. Његова предност је у томе што наставник у контакт директно са студентима, може одмах исправити своје грешке или похвале за успех. Индивидуални приступ зависи од карактеристика сваког појединачног лица: склоности, способности, темперамента, понашање, однос према себи, самостално и других.

Диференцирана настава обухвата неколико корака. У почетку, наставник састаје са групом. Да бисте то урадили, можете извршити дијагностику, заједнички организован колективну акцију, да се успостави пријатељске контакте са децом. Искуство показује да у овој фази, наставници користе велики број метода, укључујући и упитника, интервјуа, посматрања, интервјуа, и тако даље. Д. У раду наставник треба да узме у обзир врсте темперамента. Станд децу, који је потребан индивидуални приступ. Д Обично је да студенти који имају проблема у учењу и понашању, "тешки" тинејџери, даровитим ученицима, и тако даље.

Друга фаза је уско повезана са процесом преваспитавања. Користе се такве методе као убеђења, самокритика, примером и т. Д. Један од важних услова за ефикасан рад у овом случају је интеракција са тимом.

Диференцирана настава подразумева развој вредносних оријентација, особина и квалитета личности детета. У следећој фази, индивидуални рад са циљем образовања и стицање знања ученика на начин који узима у обзир своје могућности и способности. Најпопуларније методе које користе наставници - овим захтевом, самопоштовања, перспективе, јавног мњења, итд ...

У закључку, корекција се врши, који се заснива на индивидуализацију образовног процеса.