Шта је методолошки техника? Врсте и класификација наставних техника. Наставни технике у учионици

Методолошки поступак је преведен са грчког значи "опција за постизање овог циља." Овај специфичан систем међусобно повезаних узастопних радњи ученика и наставника, захваљујући којима постоји пуна асимилација новог наставног материјала.

теоријске основе

Наставних техника је вишеструки и вишедимензионални концепт. Теацхинг наука не садржи било који конкретан приступ метода идентификације. Различити аутори нуде следеће методе обуке:

• прича;
• дискусија;
• рад са уџбеника;
• лабораторијска пракса;
• објашњење;
• Контрола рада;
• вежба;
• иллустратион;
• демонстрација;
• Различити типови истраживања (фронтални, индивидуални, писано);
• вежба.

Поред тога, сваки методолошки поступак има много варијанти, да помогне носити са било којим дидактичких задатака.

наставне методе

Наставни технике које се користе у учионици наставник, узимајући у обзир појединачне карактеристике класе, као што тренинга. Примање саставни део метода. У наставничких факултета и универзитета све будући наставници савладају технике истраживања развијен од стране водећих представника настави природних наука. Наставни технике у основној школи обезбеђују максималну употребу визуелних учила, неопходно је да у овом узрасту.

Рад са књигом

Када читате на неколико начина књига релеасе:

• читање текста наглас;
• израду плана за текст читање;
• Пуњење чита садржај табеле;
• Избор логика чуо текста;
• израду кратак синопсис;
• избор цитати.

У различитим ситуацијама, наставних техника у учионици може да се постигне коришћењем различитих техника.

На пример, рад са књигу, обука комбинује састављање апстрактно и читање наглас, а друга класа до текста изабран наводника и представљају логика коло. Израда тога, људи су објашњења и илустративне методе. Наставник у љубави са новим ученицима едукативног материјала имају самостални рад.

Оно што ми је потребно да користите технике и методе

Педагошки наставним техникама се реализују само у обезбеђивање образовног процеса неопходних материјалних средстава. За лабораторији пријем потребну опрему, рачунарске технологије - персонални рачунар. Обука средства из материјалне објекте који су потребни да подрже процес учења. Они су постали главно средство у савременом учитеља.

Обука материјални ресурси

Ово укључује визуелних помагала Иллустратион, прикупљање, моделе; учила, наставних материјала.

Материјализована путем гестова и израза лица кажу, говор, комуникативна, когнитивни, рад активности.

Намена средстава за обуку одређује њихове дидактичких карактеристикама. На пример, када наставе хемије, наставник користи демонстрације експеримент у фази учења новог материјала. Да консолидује стечена знања и вештине, деца се нуде практичан и лабораторијски рад.

funkcije

Учење алата који се користе у савременој школи, обавља више функција.

1. Компензаторни помаже да се ублаже образовног процеса, помажући да се постигне овај циљ са најмање времена и физичког напора.
2. Адаптиве помаже наставнику да се односе на садржај дисциплине појединачни и старости особености ученика добију повољне услове за хармоничан развој деце, стварање услова за организовање самосталан рад ученика.
3. Информативни укључује коришћење разних туторијала, видео, пројекције опреме, лабораторијске опреме.
4. Интеграција је укупност испитиваних појава и објеката, идентификују природу и особине процеса или закона.

Пријем "цик-цак"

Овај методолошки поступак је погодан за ситуације у којима је потребно за малолетник временски оквир да науче много информација. У оквиру школског програма у многим академских дисциплина у проучавању одређене теме дат минималан број сати. Да одржи корак са часа да размотри што више пасуса, да помогне наставник долази само такве наставне технике. Школа "цик-цак" омогућава кратко време да се сетим детаља о великом количином информација. Материјал вари на интерактиван начин, наставник не нуди ученицима решење кључ у руке, његова потрага се сами студенти. Ове методе су методички вештине у групу. Постоји мобилизација ученика, науче да раде заједно како би пронашли у тексту основне идеје, организује информације. Под "цик-цак" фит ове врсте наставним техникама, као "збирне табеле", "есеји", "кластера".

Примарна сврха добијања "ЗигЗаг" - апсорпцију великог резервоара новог материјала. У почетку, текст наставника подељен у неколико одвојених делова. У класи идентификован велики број васпитних група, сваки број деце не прелази 5-6 особа. Они се сматрају "примарне" блокова. Нови материјал је подељен на онолико делова колико ће учествовати у сваком блоку.

Када се разматра велику количину текста, можете повећати број дјеце у основним групама до 6-7 особа. Они нуде деци исти текст. Сваки члан тима добије свој одбројани пролаз. Даље, део ученика текста је радни појединачно, чини референтни резиме. Њен главни циљ је да се добије квалитетан "Скуеезе" из овог пасуса. Методе и наставним техникама за такав рад нису ограничене на учитеља. Можете направити план да уради сто, нацртајте кластер.

У следећој фази рада обавља рад у групи. Студенти иду на "колегама", експертске групе. У једној јединици ће бити прикупљани момци раде са различитим фрагментима истог текста. Пријем се врши расправа. Момци мењају своје ставове, посао, изабрати најбоље опције за презентацију свог "комада" текста. Као додатну изазов, наставник нуди да пролаз питања у односу на друге момке, било је јасно да ли је материјал научио. Следеће, повратак у школске "Извор блокова", претпоставља рефлексија корак. Он предлаже презентацију другим студентима који део текста који раде на децу појединачно. Као резултат тога, сваки члан групе прима мини-презентацију о тексту. Као завршној фази "цик-цак" методе обухвата укупну рад класе. Један од стручњака ће представити свој део текста, текст је поново аудицију. У случају "колега" неопходна допуна других "експерата" из исте групе. У фази рефлексије се користи за одабир презентације које су највише доступне напамет, јасну презентацију достављеног материјала.

Таква наставни технике вртић попуст на Лите варијанти. Пресцхоолерс су такође подељени у групе, али они се охрабрују да не текст и део велике слике. На пример, илустрација "бајке о репу" је подељен у неколико одвојених слике. Једно дете добија репе слику, други од свог деде, трећи баку, унука четврти, пети бубе, шест мачке. Као резултат тога, заједно они треба да поднесу момке из друге јединице спремне верзију чувеног бајке све.

Пријем "сакупљач"

Такве методе учења и наставних метода погодне су за интерактивну образовни процес. "Колектор" је добро у припреми за асимилацију нових наставних материјала. Сматра се универзални начин, јер је једнако добро за технолошке лекције, и хемије. Главни преусмеравање ове методе је да се успостави метасубјецт и интердисциплинарне везе, указујући на могућност коришћења нових знања да објасни баналност.

У првој фази, студенти морају да прикупе колекцију. У припреми за лекцију коју су добили задатак да прикупи максималну количину различитих предмета су уско везани за тему часа. На пример, у припреми тему "међународне односе Руске Федерације" у географији, момци ће страним етикетама и налепницама. Они су залепљени у посебан албум, а на мапи идејног обележити све кругове у земљи, од којих је Русија била увезена роба.

За таквог објекта, као што су књижевност, окупити колекцију портрета песника и писаца или карактера створених њих. У припреми за биологију дечака чине збирку листова различитих дрвећа, алге, птице, перје, и тако даље Д..

У следећем кораку лекцију на одређеном обрасцу, сви пронађеним предметима су формирани у једном албуму. Сваки узорак је потребан опис. Ако су предмети повезани са хемијом, преузео назив производа, његове хемијске формуле, обим, значаја за људе, негативне карактеристике.

Трећа фаза је да ради са збирком сте раније креирали у образовном процесу. Развој методолошких приступа овог типа је оптималан за причвршћивање нови материјал и генерализацију знања и вештина стечених од ученика. Лекција је изграђен у облику мозга прстен, пословне игре, аукције. Класа је подељена у неколико група, свака прави презентацију колекције припремљен. Наставник прима "бонус" у избору ове технике као спреман референце или потпуне наплате, они ће моћи да га користе у раду са другим ученицима.

Пријем "Паметна прстен"

То је нашироко користи за репродукцију знања. Може се користити да спроведе анкету студената који не само репродукују ваканих, али поседују асоцијативни креативно размишљање, логика ланци способна да успостави прошло између слике и нова знања. Следе "паметни прстен" може бити било која лекција током ажурирања постојећих знања, припрема за студије нових материјала, као и да резимирамо тему. Његова суштина лежи у представљању детета као "боксер". Она мора да издржи одређени број "хитова", тачније, на питања постављена од стране наставника и других децом на ову тему. Да размишља о одговору он има само 3-5 секунди. Предложене "боксер" питања укључују конкретан одговор. Ова техника омогућава да наставник брзо спроведе анкету, проверите ниво припреме студента, да га стави оцену. Питања могу бити разиграна форма, а затим поред механичког меморију, наставник ће бити у могућности да идентификује и степен разумевања теме. Питања се могу формирати у облику Цхарадес, анаграм, хомонима. Математике питања могу бити замењени оралним рачуна, стрип слагалице. На часу хемије деца се подстичу да исправи грешке у формулама за одређивање аутора закона.

Пријем "Руннинг Удружење"

Он се сматра активан метод учења. Користите га за организовање стечена знања поређењем нове информације са већ стеченим искуством. Упис се заснива на везу са образовном процесу подсвесном чулном сфери. Резултат примене "трчање удружења" ће бити јака унос информација и мотивација за даљи студенте образовања. За проблем часовима уз помоћ наставника да стави главну сврху активности. Наставник дели разред у парове. Затим подесите главну тему лекције. Баби имена 2-3 речи, његово повезивање са темом запошљавања. На пример, у математици, "ради удружење" је погодан за проучавање "круга" тему. Наставник показује децу округлих предмета. Главни задатак ученика је допуњен логичан ланац почео наставник. Ако је лекција укључује развој говора ученика, метод "ради удружење" такође помаже наставнику да се носе са задацима. класа тим је подељена у парове. Једно дете зове две речи неповезано. Изазов за други студент је извући своју казну у којима ће речи бити логички повезани.

Класификација наставних техника које се користе у савременој образовном процесу, нуди разне едукатора. Основа за поделу избора различитих тренутке, с обзиром на специфичност предмета, врсту тренинга. Методички технике морају бити ефикасно и ефективно користи у процесу учења. Професионалци верују да је у различитим фазама часа степен владања материјала мења драматично. У почетку, момци су у стању да се сети око 60 одсто, од 4 до 23 минута сесија, уче 90% информација од 23. до 34 запамтити само пола знања. Знајући ово статистику, наставник може да изгради своју методичну систем рада.

закључак

Шта треба узети у обзир приликом избора наставне технике? Стручњаци кажу да је ниво постигнућа је директно везана за доба дана. На пример, сложени информациони деца најбоље уче од 11 до 13 сати. Неки ефикасност опоравак на вишим ученика прославила у суботу, јер сви се радујемо предстојећем викенду. По избору наставних техника треба да буде праћен ефикасним визуелним материјалима, савременим техничким објектима. Поред тога, мора да постоји пуна повратне информације током тренинга између деце и наставника. За максималну ефикасност примењених наставних метода, морају бити комбинована са наставним средствима. Избором наставне технике, наставник је у потрази за оне који ће помоћи мотивисати ученике да асимилује нови материјал. На пример, за наставнике хемије и физике су ближи дизајн и истраживачке методе. Специфичности ових предмета је таква да подразумева велику количину домаћих задатака. За наставници физичког васпитања су погодне за готово све методе учења у свакој фази часа, можете користити делове иновативних образовних технологија.