Учење Методе могу бити различити

У различитим временима, увек је имала своје наставне методе читања и друге науке. После неког времена ове технике су заборављени, а након неког времена добро заборављене наставне методе поново појављују, чиме је постала нови, који је добро заборављено старо. Свака од ових метода има своје непобитне предности, али и неки недостаци, такође, није без.

Постоје две главне методе које су потпуно супротно у самој својој основи у наставној пракси. Један од њих се зове фонолошки, а други - чак и речи. Расправа о томе да ли да подучава фонетику деца требају и тестиран на почетку КСКС века, врхунац у тридесете после студија, што је резултирало наставника закључио да је обука фонетика и даље треба, то је само питање у којим Запремина даје њена деца, остала отворена.

У занимљивом експерименту је изведена током истраживања. Било две групе деце која су од шест година, један од њих је метода предаје читање целе речи, а други - на фонолошког методе. Резултати су били прилично забавно: као резултат првог теста (прва фаза), читати наглас најбољи синови прве групе, према методи наставе читања целе речи. Али, тестирање на крају друге године студија је показала да деца која су ангажовани на фонолошког методе много боље у читању непознате речи и значајно преузела децу из прве групе у богатству свог речника и нивоу перцепције.

Деца која су ангажовани методом целих речи, често чинила уобичајено, чак и исте грешке. На пример, испод слика читајући потписе да би могао да замени реч о рођацима - уместо "Лион" рећи "тигра" и слично. Пошто је реч у главама деце су додељени строго дефинисане вредности, деца у овој групи нису научили током година да научи да чита сваку нову реч без помоћи одраслих.

Дакле, постало је јасно да фонетику је неопходно за младе студенте. Студије спроведене недавно, потврдио је да је већина људи још прочитао речи да пише. Међутим, процес читања је скоро тренутан, тако да већина људи мисли да је реч је схваћена као целина.

Тако постаје јасно да је читање наставне методе не могу применити у изолацији, али треба да се користи у комбинацији. Цео поступак реч омогућава да научите да виде графички слику речи, а уз помоћ фонолошког метода, дете може да научи да чита нове речи.

Осим тога, психолози су потврдили да је читање - не онај други, као изговарањем текста самог. Многи верују да је приликом читања речи из текста директно виде. Али, искуство је показало, су укључени у читање исте делове мождане коре, која је у изрицању речи. Међутим, способност да се виде графички слику саме речи може да убрза процес читања текста, и то је то способност може да се развије.

Тако смо дошли близу ономе што се може описати као интензивна метода тренинга, а све методе учења за читање може да се користи као у студији на матерњем језику и на страном језику. Међутим, не мислим да може да оде само учи децу да читају. Постоје студенти и активне методе у настави читања на страном језику, и говори са њима.

Активне методе су углавном засноване на практичном мастеринга нова знања са истовремене примене у пракси. Једини начин да научите нови страни језик у најкраћем могућем року. Зато су ове методе широку примену у различитим случајевима, али је посебно корисно када наставе страних језика, него само читајући у предшколском узрасту.