Уметност Бецоминг Учитељ

Постоје неке пословице у великом руском језику: "Шта, и санке су"; "Вхат гоес ароунд, цомес ароунд"; "Шта је тата, са њим и децом." Ове и друге изреке су у директној вези са проблемима са којима се суочавају наставници у нашим тешким временима. То ће одвести децу далеко од нас него испуњен живот за 10 година у школи? drugi Соотношение Усхински је рекао: "Уметност образовање има функцију да скоро сви Чини се да је ствар једноставно и познато, али врло мало њих почели да верују да поред стрпљења, урођене способности и вештине потребно више стручности." "Јер кад за време ви треба да буду учитељи; али треба да се уче прве принципе Божије, и потребно је млеко, а не чврсту храну. Свако ко учествује само млека није упућен у речи праведности, јер је лутка "(Јев 5:. 12,13). [2] Ситуација је данас, по мишљењу аутора, јесте да човечанство суочава веома "за одрасле" проблеме и дете треба учитеља у највишем смислу те речи.

Криза је модерно друштво утиче на готово све аспекте људског живота, у Вол. Х. и наставе, стварајући тешку ситуацију за развој образовног окружења и педагогије као науке, као целини. већ је нашао суштина кризе - а ослањање на формално-логички размишљања и учења. Али све већи проток информација захтева интенсифитсированииа образовног процеса -. "Посебан, социјално и лично одређен, сврсисходно активност у ангажовању људских бића у животу друштва" [3] Овај процес захтева свијести наставника на свим нивоима образовног система закона, принципа и метода обуке и образовања, формирање личности. Сама време захтева промену образовног парадигме, Ретхинкинг наставног искуствима човечанство; схватајући истински основне законе живота, промена начина живота, стални рад на неодвојиви везу између духовног и физичког у сваком човеку. А може се стварно зове трансформација човека унутрашњег света: право да гради односе са свим појавама и процесима, одговорног приступа себи и народу. И ако данас откривају могућа средства и методе лепоти унутрашњег света наше деце, а затим створити могућности за "обезбеђивање самоидентитет, за самоостварење; развој заједнице; јачање и унапређење владавине права ". [1]

С обзиром на главне категорије у педагогији, желим да се обрати један од кључних, по нашем мишљењу, узроци кризе савременог образовања и обуке - одступање од духовног рада, одбијање претреса његовог судбине, његовог начина да оправдају свој неуспех у било којој активности или чак живота. У ствари, може се назвати мит одлука. Наставници, мишљење које преносе знање деци, у ствари преносе информације о знању, говорећи о образовању, изграђивање емисији, рекавши "паметне" речи, чак и наводећи историјске примере. И то једва игра никакву разлику у образовном процесу. Одавно је користе људи лаиоутс речи образовање у своје компоненте: моћ детета, тако да он има. Који лежи у процесу образовања добра и несебична, али ...).

Ј Коменски је написао: студент-празна пловило које треба пуњење. Ко и шта ће попунити? Морамо схватити да највећу одговорност за будућност, да помогне онима којима је потребна наша помоћ, нарочито деце. Како? Пре свега, да видимо дете не ученика, као и особа која учи. У популарној наставне праксе у вези са другим ученицима. "Обично кажу - написала СА Соловеитцхик, дете је такође људско, мада није јасно када се упореди са неким "превише" - код нас, или шта? За себе на децу људи данас, и без речи да га убеди да он није особа или подљудски. Искрено, ја данас видим у људском детету, боље ће бити кад порасте ". [4]

Говорећи о могућностима избора стратегије образовања, што може да укаже на културном и креативног модела [3]. Овде, развој експертизе не заснива на логици предмета, и хуманистичког оријентацију образовања у процесу формирања културног идентитета, у директној линији са карактеристикама узраста од психо-физичким и интелектуалним способностима детета. Главни извор - интегритет "слике света" и особа у нем.т. тј. оријентација није држава, а не тржиште, али на културу. То је свакако осигурава присуство духовног и моралног фактора у будућности детета у било којој области друштвене праксе. Мора да постоји други компоненти у наставним методама у нашем материјалном свету. Човек било шта на свету - су резултат интеракције.

По нашем мишљењу неопходно је да се научи да се промени квалитет интеракције, да пронађе оптимално и повољну могућност образовања и обуке на млађе генерације. "Фокус данас је дужан да стави личност детета, а не достигнућа у предметима. Морамо да се врате у школско образовање. " Данас, школа мора да створи ефикасне образовне програме усмерене на развој и формирање индивидуалног ученика, а за то је потребно да се тражи истину, парадигма образовања, наставници рођени за ову активност, за развој и формирање лица је био стална, и излаз, као последица ћемо имати велику будућност.

литература

1. РИПН закон "О образовању" .- Москва, 1994.
2. Библиа. П :. Москва патријаршије 1992. године.
3. крајевски В.В. Колико нас педагогије? // Педагогија 1997, №4.
4. Наплата пословице и изреке руских народа П :. Крон-прес 1996.