ФормацијаСредње образовање и школе

Образовање у корак са временом: класификација игара у настави

Игра - није само забава и забавно забава за децу основношколског и средњошколског узраста. Његови елементи су најактивније укључене у образовном процесу иу потпуности применити у учионици. Стога, у модерним дидактике формира нови тренд који се зове играње педагошких праваца или, другим речима, педагошких играма.

Концепт игре у педагогији

Класификација игара у систему педагошког процеса пре свега зависи од циљева које наставник настоји да постигне, и стварних резултата добијених њиховом употребом. Према методолошким препорукама, следећи игра типологија усвојен.

  • У зависности од врсте активности: активно физички, односно покрет, кретање, ментални (или интелигенција); рад у вези; друштвена (имитирајући односе са јавношћу); психолошки (симулацију и све врсте психоситуатсии).
  • Игра класификација се врши у зависности од природе образовног процеса, за коју се односе. У том смислу, они могу бити:

а), уче, генерализујући, контрола игре са елементима образовања, дидактике;

Б) когнитивни, развојно, подизање;

ц) цреативе дијагностичким елементима итд репродукције.

  • Више класификација игре односи се на начин њиховог понашања. У вези са овом причом истичу, бизнис, поставка, улога, итд
  • По аналогији са школским програмом и објеката емитују Математичке игре, физика, хемија, биологија; језичког, књижевни, музички, историјски; производња и запосленост, спорта, физичке вежбе, итд
  • У медијуму или окружењу укључени у процес, класификација игара одређује њиховим технологијама. Ово омогућава да се говорити о отвореном, затвореном, компјутер, десктоп, игре са различитим предметима или без њих.
  • аге критеријум који се сматра једним од одлучујућих фактора у избору облика и метода анализе и избора активности. Стога, класификација предшколских игре ће бити нешто другачији од ученика, рецимо, средином и вишег менаџмента. Дете од две до шест година (најчешће је то доба његови родитељи су га послали у башти), на забаван начин решава низ изазова за њега. Све врсте дизајнера, слагалице, мозаика, инсерти су одлично средство за развој игара, а старија деца су већ друге ствари које се користе као додатна опрема. Штапићи, коцке, кугле, еластичне траке и остале ствари које се користе од стране деце у различитим објекта-зграде, запошљавање, бити на једној и у исто време средство за развој и моторичких способности, и интелигенција. Класификација игара у учионици даје узимајући у обзир не само старосну, али и школске дисциплине, фазама и облицима запошљавања. На пример, лекција, извештај, лекција-суд лекција концерт лекција-акт одржана у завршној фази студијских предмета као генерализација. У принципу, ако говоримо о процесу учења у целини, најпопуларнији и продуктивни у школској пракси едукатора верују симулације, пословне игре, психо-социограм.

Главни циљ коришћења гаминг технологије - учинити процес учења више узбудљиво и продуктивнији.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 sr.unansea.com. Theme powered by WordPress.