Животну средину пројекта у вртићу. Цртежи и занати на питањима заштите животне средине

У данашње реалности, облик едукативних активности, под називом учење пројекту, је један од најнапреднијих и доказано ефикасна у развоју и образовању деце. На основу ове врсте тренинга примену одређеног низа пројеката обуке, имајући комплекс, између којих се пружају паузу ради боље апсорпције и задржавања стечених знања. Оснивач идеје учења кроз нацрта је Џон Диуи - Амерички научник.

Какав облик?

Главни циљ образовног процеса је направио хитну истрагу о окружења детета. У пратњи ученика наставника се одржава дуго плодну пут, путујући од једног пројекта на други. Сваки од њих је скуп постепено повећава сложеност практичних задатака и развија и обавља да буду деца.

Метода је заснована на препознатљивом људских капацитета за претрагу активности. Сваки од пројеката мора да буде забавно, да буду свесни деце као занимљив и користан вежбе, да пробуди ентузијазам. Решавање задатака, деца уче основне вештине као што су постављање циљева, одабиру правих средстава да се она оствари, процену утицаја. Науче да мисле и почињу да осећају одговорност за одлуке које стимулише ментални развој. Знање и искуство детета је у сталном порасту, побољшање способности, развијање креативности, радозналост, и низ других корисних функција.

Главне тачке

Основа теорије учења користећи пројекат заснива се на неколико основних постулата, и то:

1. Центар свих наставних активности је личност ученика.

2. Логика пројектних активности морају имати значење разуме дете, без којег ће се мотивација за знањем бити смањен.

3. Сваки од ученика који раде на пројекту у својим темпом према сопственом нивоу развоја.

4. То би требало да подстакне коришћење знања стеченог у различитим ситуацијама, што доприноси њиховом дубоком и свесне асимилације.

Шта су они

Пројекти могу да варирају - у складу са важећим активности да би истраживање, креативност, пракса оријентисана или игра (у честици-улога-форми), природа покривености предметне-садржаја области могу бити идентификовани монопроекти (реализује у одређеном теоријском делу), или интердисциплинарни, која покрива само скуп различитих подручја.

Различити пројекти и партиципативна природа. На пример, искуство за заштиту животне средине за децу може бити спроведена међу ученицима једне групе или више, а могу да обухвате цео састав предшколског, или чак читав регион. Број учесника може да буде другачије.

Постоје пројекти који су од индивидуалног карактера, као и дубл, за мале групе или колектива. У зависности од трајања догађаја, они су подељени на краткорочне (чије трајање се налази у једном или више класа и узима укупно једне до две недеље), средњерочни (до месец дана) и дугорочно (трајања од једног до шест месеци, или чак и више).

Шта треба узети у обзир

Са увођењем технологије ове врсте тренинга је потребно да се придржавају одређених услова.

1. Задатак је стављен пред децом, требало би да буде важно за њих у смислу креативности и истраживачког интереса.

2. Резултати су обавезни да носе како когнитивне и практичну вредност.

3. Фокус на независне активности ученика треба да превлада.

4. Садржај обавезе да се јасно структуриран.

5. Неопходно је увести различите врсте и методе истраживања - од посматрања и експеримената да размисле.

Наравно, увек треба да имају на уму узраст ученика. Према овом критеријуму, пројекат активност деце предшколског узраста постоји на три нивоа.

Животну средину пројекта у млађе групе вртића

За децу узраста од 3,5 до 5 година, може се назвати имитативно-перформинг. Деца у овом узрасту немају искуства живота, ниво интелигенције и креативности им и даље прилично ниска. Због тога, пројекат заштите животне средине у млађе групе вртића ослања углавном само на поступке наставника - обавестио одлука вхиле деца не могу да ураде.

Ученик, изражавајући потреба и показује интересовање за одређену област живота може да постане "купац" од конкретног пројекта. не схватајући, деца покушавају да опонашају ниво неговатеља да обавља послове. Заједно са наставником малу децу покушавају да анализирају резултате.

Чак и највећи скромне покушаји самосталног деловања треба да буду охрабрени да похвалим децу за узимање иницијативу и прославити све позитивне аспекте у њиховом развоју.

Када су деца старија

Још једна ствар - еколошки пројекат у средњој групи вртића. У узрасту од пет година или више деце имају тенденцију да имају присуство одређеног конкретног искуства друштвеног живота. Пресцхоолерс у овом узрасту знају да је таква комуникација са вршњацима и сарадњу, има рудиментног произвољне акције, самоконтроле и способност да себе и друге процене. Ниво адекватности у интеракцији са вршњацима већ довољно високе.

Деца млађа од силе да признају проблем, појасни и формулише циљ и изабрати праве средства за његово постизање. Одрасла особа потребна је помоћ у овом случају у много мањој мери. еколошки пројекат у средњој групи вртића може бити позван да се развије.

Затим - још интересантније

До краја шесте године живота, као и идентитет седмог детета се формира брзо, и компликован пројекат заштите животне средине у вртићу. Следећа досхколиат група одликује високом стопом раста као интелектуалца и личности. одрасле задатак је да подржи креативност и стварање окружења које подстиче оригиналну креацију, кретање одабраних циљева и спровођење тих практичних активности које захтевају еколошки пројекат у вртићу. Виши група ученика је у стању да развије и имплементира истински креативни акцију.

Одакле да почнем?

Сваки еколошки пројекат у обданишту је одржана у складу са жељеним редоследом. Које су фазе може бити? Пре свега, то је избор тема и типова, као и број и састав учесника. Затим треба да идентификује проблем и да стави одређену сврху. Следећа је процес планирања кораке који воде до њега, и избор метода рада на пројекту са расподелом функција међу учесницима.

Након тога, сваки од оних који су укључени у њу, самозапошљавање, решавање задатак издат са њим. У међувремену, подаци су проверени и разговарали, након чега ће се њихов индивидуалан резултат за сваки од учесника бити заштићени. Комплетира све Браинсторм са неопходним закључцима.

Ко треба да формулише тему и проблем? То је задатак наставника, узимајући у обзир интересе деце или студенте самоиницијативно и одрасли на сугестивна питања.

Треба напоменути да је технологија учења путем пројеката за све њене огромне предности није лако и доступно. Овај облик рада захтева доста времена, као и присуство наставника креативности, великим стрпљењем и поштовања према сваком од деце. Васпитачи не би требало да буде приморан да организација које раде са децом у овом облику - решење потребно само учитељ себе.

Животну средину пројекта у вртићу: Припремни Група

Да пређемо од теорије до праксе. Као пример, размотримо пројекат садржаја животне средине на тему "Ми смо пријатељи са природом, смеће не треба." Он је фокусиран на децу узраста 6-7 година и обухвата велики број учесника из 10 особа.

Израда вежбе, наставник добија такозвани пасош пројекта, у којој све од њених главних карактеристика ће бити наведени. Разјасне параметре нашег пројекта: у типу се односи на информације и истраживања, његов садржај обухвата отварање тема "Деца и заштита природе", учесници чине наш пројекат заштите животне средине у вртићу - припремну групу ученика, наставника и родитеља.

То је - колективни пројекат, трајање тога се односи на краткорочне. Главни покрећу питања - концепт заштите животне средине и напорима да се фокусирају пажњу на "јунк" питања. Пројекти "Водите рачуна о основној природи" у предшколским установама су прилично популаран због важности теме и доступности дечје разумевање.

хоме концепт

Идеја напредовао од стране наставника, је ово: ако је смеће које бацамо сваки дан, се сортирају, затим сваки појединац гомила може да се рециклира, тако да природа није угрожена. Или можда из отпада ће се заната о питањима заштите животне средине?

У теоријском делу пројекта, важно је да се оправда хитност проблема које је покренуо. У овом случају говоримо о способности старости детета до свесног анализе сопствених акција и прелазак на нови ниво емотивних и вредности односа. Личност се формира не само интелектуално, већ и морално. Дете је већ свестан моћи већина света се суочава са проблемима заштите животне средине. Задатак стручњака - то је време да пронађе праве средства за еколошко образовање. Тренинг "Свет око нас" у Дов ће бити добра помоћ за учитеља.

ватцхинг реалност

Деца у вртићу сваки дан иде у шетњу, где имају да учествују у чишћење и гледају сваки пут значајну количину отпада. Ученици треба гурнути време да се запитате једноставно питање - где су узети смеће, где је извадити, шта се дешава са њима следеће.

Поента, која носи сличан догађај у вези са питањима заштите животне средине - формирање еколошке културе и фокусом на положај бриге за животну средину. Практични циљеви пројекта може назвати деца добијају изјаве о врстама и особинама домаће отпада, њихове опасности по здравље људи и животиња.

тема животне средине у вртићу данас је веома, веома хитно. Деца треба да знају да су главни извори загађења вода и ваздуха, као и других природних ресурса, последице могу да изазову људску делатност, и шта треба да се уради да их спречи. Заједно са наставником они треба да покушају да пронађу начин да се поново употребе одређених врста брзе материјала.

rad едукатор

еколошки пројекат у вртићу се састоји од неколико фаза. Први од њих - припремно. Задатак - да анализира ситуацију и одлучити о главним циљевима. У овој фази, васпитач треба да буде упознат са референцама и искуством својих колега, као и да утврди теоријски концепт догађаја. Он је тада развија смернице предложене активности, према којима припрема и организује изабране наставне материјале.

Друга фаза може назвати организациони. На њему се мора дати активности Групе за животну средину уз укључивање будућег рада родитеља. Један од блокова укључује својства акције деца признавања већине околних објеката и материјала - пластике, стакла, папира, метала, гуме, и тако даље.

Би требало да одржи разговоре на тему загађења животне средине кућни отпад. Током рада ненаметљиво формирана писменост еколоских понашања деце. Ментор даје потребна презентација на тему саветује родитеље и омогућава им селф-маде новине.

Трећа фаза - практична. Задатак улази у своју најједноставнији облик знања заштити животне средине увођењем одређених облика. Рад у овој фази, родитељи могу дати упитник да утврде њихову ниво стручности у овој ствари, као и колико је тема релевантна у одређеној породици.

Да помогне наставнику

Која питања треба да садржи упитник за родитеље? Индикативна листа од њих могу бити следећи:

1. Какав отпада већина баца своју породицу за недељу дана?

2. Да ли сте било каква смеће прихваћена?

3. Шта радите са отпадом - бурн, идите на канта за смеће, и тако даље ..?

4. Да ли имате навику да петља са нежељене материјалних дии деце о питањима заштите животне средине, као и украсити двориште?

5. Да ли имате било какву представу о опасностима отпада из домаћинства?

6. Да ли у току у својој породици разговору са децом о опасностима отпада из домаћинства?

7. Шта радиш са отпадом током шетње у дворишту или у парку?

8. Да ли сте прочитали дечје књиге о томе? Може ли брзо доћи и нацртати слику о питањима заштите животне средине?

9. Да ли сте учествовали у чишћењу свог дворишта и да ли да се вежу за својом децом?

10. Да ли ваша деца навика увек ослобађање од смећа после било које активности?

11. Да ли сте задовољни нивоом организације одлагања отпада у вашем крају?

12. Које предлоге си могао да градске службе на ову тему?

Организовати праћење одбацивање отпада код куће и у обданишту. Као картон смећа, где да га стави као извадити, где се налази урне и канте за смеће? Колико често родитељи отарасити отпада?

Вежбе за децу

Деца треба да упозна са врстама и особинама различитих материјала који их окружују у свакодневном животу, на пример, размотримо папир различите намене - картона, ткиво, папира, набрани. Нека деца обратити пажњу на разлике у квалитету и карактеристикама - јер папир може да буде транспарентна или не, танке или дебеле, груба или сјајна, може цепати, набор, или се покваси да се спали.

Исто тако, деца треба дати прилику да истраже све расположиве ставке у направљене од пластике, дрвета и стакла, истовремено водећи рачуна о физичким карактеристикама и потрошачких својства ових материјала. Они треба да буду у стању да вам кажем о сваком објекту са листом својих најважнијих особина.

еколошки пројекат у вртићу даје организацију креативне радионице, где ће бити прикупљени узорци безвредног материјала. Деца би требало да покаже како лепе и оригиналне заната њих могу да своје руке. Ту је и рад слајдова и презентације, као и читање информативну литературу, новине животне средине, лабораторијске уређај за тестове и експерименте.

Сви - у природи!

Исти корак може укључивати практичне посматрање, шетње и излети животне средине фокус на следећи до центра улице за бригу о деци и у парковима. На шетње деца треба дати прилику да пажљиво сортирање смећа и да скрене пажњу на то како нераскрчен отпада може да се прошири ветром.

Излет фокус на животну средину може бити одржана у оближњем парку или шуми. Проверите да ли је тамо смеће, и где је највише. Ако деца наћи претрпано чишћење лево од немарних туриста, имајте на уму како ружно изгледа, и како непријатно људи посети таква места.

Ако у близини вртића има фонтану или мали рибњак, потребно је организовати путовање за њега и у процесу јасно да људи треба да се ради спречавања загађења воде.

У шуми и поред језерцета

Неопходно је увести децу у знакова за заштиту животне средине, објашњавају њихово значење и сврху. Деца могу колективно бави питањем постера "Саве тхе Натуре".

Сазнајте основну природу ликова, у одвојеним лекција деци могу да уживају у њихову производњу. Направите неколико ових таблета, они треба да се прошеташ или еколошку излет и место базена, у шуми и тако даље. С.

Вртић треба увели за сортирање отпада - брокен пластичних делова играчака прикупљених у једну корпу у другу - сечење папира након тренинга. Садржај другог брода да буде са децом сахрањени у компост јаму.

Скривање "благо"

Експеримент под називом "закопати смеће у земљу" је дизајниран за дужи рок. Тхе Ноок подручје укопан у земљу због низа отпадног папира, гуме, пластике, метала, као пилинга кромпира, наранџе коже, гранчицама и лишћем. Поставите означен са посебним знацима.

С времена на време деца треба да буду заинтересовани за садржају "дампинг", да се провери утицај на сахрањен отпад од климатских фактора - Сун, кише. Запажања треба кратко забележено у посебном дневнику.

На крају експеримента деца треба да извуче закључке: које врсте отпада могу да разложи, а који нису. И како да се носи са чврстим отпадом, како би у опасност природу.

Један дан може бити посвећен теми екологије са организацијом тематских изложби, дидактичке и игре на отвореном. Узорци Изложба могу да садрже рециклиране производе. Ако ће бити креирана већина експоната руке деце, то би могло имати практичну лекцију од непроцењиве вредности и побуди интересовање младих стваралаца. Доприноси - ослањајући се на питања заштите животне средине - је у стању да чак и најмлађи учесник.

То на крају?

У завршној, четвртој фази, требало би да сумира, сумирати лекције научене. Ово се може урадити у форми округлог стола. еколошки пројекат у вртићу подразумевају резултате, што је активно учешће деце са родитељима у обављању послова заштите животне средине, ширење знања ученика и њихових породица о заштити природе, екологије родном граду и региону, унапређење у сарадњи са студентима са територије за шетњу, украшен јој "смеће "предмети, као што су - .. заната из пластичне боце, итд Висуал практични резултати су евидентирани у облику настала у току албума пројекта и зидних новина.

Новине могу да садрже фотографије препун углове природе, нехигијенским епизоде у појединим двориштима и слично. Све објављене у новинама импровизованој зида или има облик презентације под мотом: "Ово не би требало да буде"

Један од најзанимљивијих догађаја може постати квиз животне средине на тему заштите животне средине. Понашање треба да буде ближе завршетку пројекта. Одговоре на питања деце ће моћи да користе све примљене знање.