Теорија конвергенције: општа карактеристика

Тренутно постоји велики број популарних и добро утемељених психолошких теорија, од којих свака нуди посебан поглед на људски развој. У неким, овај процес одређују урођени инстинкти, у другом - друштвеном окружењу које даје посебне подстицаје и њихове појачања. Али постоји концепт у коме се ови фактори комбинују - хетотип и друштвено окружење. Ово је теорија стернове конвергенције.

Заснован је на више доказаних изјава.

1. Особа је и биолошко и друштвено биће. Дакле, генотип и животна средина су једнако важни у развоју детета.

2. Теорија конвергенције доказује да је само због фузије унутрашњих података и вањских услова потпуна формација личности. Свака неоплазма је резултат овог процеса.

Теорија конвергенције за решавање проблема друштвених и биолошких односа у развоју користила је посебан метод који је узет из компаративних студија. Реч је о близанкој методи.

Чињеница је да су близанци монозиготи (са идентичном наследјеношћу), а такође су дизиготски (са различитим наследним основама). Да размотримо главне одредбе примене ове методе детаљније.

Ако се деца различите наследности под истим друштвеним условима формирају различито, то значи да је овај процес одређен наследјењем. Ако скоро исти, онда, одлучујућу улогу у њој дају се окружењу.

Слично томе, са монозиготским близанцима. Ако живе у различитим породицама, али индикатори развоја ће бити исти, то је индикација да је наследство имало одлучујућу улогу, ако је то различито, онда окружење.

Теорија конвергенције, упоређујући разлике између ДЗ и МЗ-близанаца, која се развија под различитим и идентичним условима, могла је извући низ фундаменталних закључака. Они се тичу проблема сродне важности еколошких и наследних фактора, они тачно потврђују водећу улогу у њиховој интеракцији.

Теорија конвергенције користи особине формирања надарене деце, посвећујући велику пажњу неслагању између околине и генетских података.

Овај концепт користи доказе конвергенције. На пример, за дете у окружењу постоји велика количина материјала за игру. Али онда, када и како ће то учинити, више зависи од постојања наследног инстинкта игре.

У основи периодизације, Стерн је утврдио концепт рекапитулације. Сходно томе, он се ослањао на чињеницу да људски развој укључује обавезно понављање свих фаза формирања предака у процесу еволуције. Као резултат тога, идентификовао је следеће фазе:

• Од рођења до шест месеци дете је у фази "сисара", тако да је његово понашање рефлексно и импулсивно.
• Од шест месеци до године прелази на сцену "мајмуна", када се активно развија имитација и хватање.
• Код шестогодишњег детета дете се налази на степену "примитивних народа". У овој фази појављују се говор и вертикални поход. Водећа улога у развоју ће играти игрице и бајке.
• У основној школи, дете мора да усавршава високе етичке и друштвене концепте, јер је ово почетна фаза формирања активне личности.
• У просјеку, главну пажњу треба посветити образовању и интелектуалном развоју. Ово је доба знања о темељима свих наука.
• Последњи период је фаза зрелости, на којој се одвија коначна духовна формација човека.