Радионица на руском језику: шта је блискост

Почевши у 8 разреду са детаљним проучавањем синтаксе и интерпункције, студенти истражују тему "Јунцтион". То је прилично лако сварити, иако неке ствари могу изазвати забуну или потешкоће.

Формулација правила и тумачење теме

Објашњавајући да је таква блискост, наставника на основу знања ученика из граматике, морфологије, њихова способност да разликује и класификује делове говора. У проучавању тему "Комуникација реч у фразу" деца треба да схвате да и координација и управљање, као и блискост - је врста подређености. тј ниједан од ових облика комуникације не може доћи до између субјекта и предиката. Односи предикативних јединица увек једнаке.

Објашњавајући да је таква блискост, наставник предаје студентима да виде израз структуру, да одреде главне и зависне речи, моћи да поставим једно питање од једног до другог. Без таквог знања студенти неће схватити тему, не стичу практична знања. Када ће нијансама фраза анализа мотора бити врло јасан, можете прећи на објашњење теме.

Шта је блискост, најбоље је прво да покаже јасне примере који јасно показује где је главна ствар, и где су зависне речи. Осмом разреду ће разумети зашто други не мења са променама у граматичким облицима првих: реад седење - прочитајте седи - прочитајте седи, мрмљајући једва чујно - мрмља готово нечујно - промрмљао је готово нечујно, способност да уради - способност да раде, да се боље играти, кувано јаје, итд Студенти треба. разумети да када наслања зависно реч је обично непроменљива део говора. То не нагињати, не коњугована, али једноставно комуницира са главним значења. То је суштина онога што се наслањати зашто ова врста комуникације је тако названа.

Обезбеђивање тему, наставник треба да обрате пажњу на студенте који су зависни речи обично се јављају прилога, герунда, инфинитив, придјев у упоредном степену. Понекад то може бити улога заменице посесивности пражњења, у виду трећег лица. Чвор на руском језику, поред семантичком односу, изражава ред речи и интонације.

Тешкоће рашчлањивању и анализе

На часу посвећеном консолидацији, неопходно је узети у обзир тешке случајеве, што може изазвати непријатност или неразумевање теме. Ово се дешава када се ученици ухваћени у Примери прилога који се формирају од именица, већ зато што су тешко разликовати од именица. Суседним ове врсте у фразама као што су управљање. Студенти не могу да разликују једна од друге: да иде у лето - лето да се диве. Као што можете видети, израз у првој врсти комуникације - блискост, у другом - контролом. Критеријум исправности је откријем шта део говора реч односи зависе. У првом случају, "лето" - Ан прилог, у другом - именица. тј у спору одредити део говора реч припада под знаком питања. Онда се добија семантичко питање. У овом случају то је "када?" И "Шта?". Питања су потврдили исправност наших судова.

Тако, развија осетљивост на путу, пажњу на свој граматичке структуре, наставник доприноси бољем асимилацију тема студирао и повећано интересовање у његовом предмету.