Социјална и педагошка активност у васпитању детета

Друштвена и педагошка активност је активност која је усмерена на одређено дијете. Доприноси рјешавању његових индивидуалних проблема помоћу спознаје појединца и друштва, потраге за адекватним комуникацијским техникама, откривању средстава која сами рјешавају њихов проблем. Ово се реализује као комплекс рехабилитационих и превентивних мера. И такође кроз организацију различитих аспеката живота.

Друштвена и педагошка активност заснована је на принципима као што су поверљивост, ослањање на објективан приступ детету, индивидуални, лични приступ ученику.

Ово помаже у решавању следећих задатака:

• Формирање темеља правне културе у критичној ситуацији савременог друштва;
• Формирање способности преживљавања;
• Јачање физички и ментално кроз имплементацију комплекса психолошких, педагошких, медицинских и других активности;
• Едукација активне особе;
• Формирање квалитета породичног човека и грађанина;
• Формирање позитивног самопоштовања, разноврсних хобија и интереса;
• Стварање позитивних вриједносних оријентација у процесу корективног и социо-педагошког рада;
• Стварање облика активне социјалне и педагошке заштите и помоћи одређеном детету.

Педагошка активност је професионална акција наставника, уз помоћ различитих начина утицаја на полазнике, примјењује задатке образовања и обуке.

Педагошки процес је подијељен на образовне, образовне, менаџерске, пропагандне, менаџментне, савјетодавне и самообразовне. Педагошки процес је вишеструка и вишеструка активност која се односи на васпитање и образовање.

Психолошка структура педагошке делатности обухвата мотивацијски и оријентисани дио чији је задатак мотивација за вршење акција. И такође наставник у овој фази поставља циљеве и циљеве.

У извршном делу се одабирају и примјењују средства утјецаја на полазнике.

У делу контроле и евалуације, педагошка само-анализа се врши помоћу праћења и евалуације њихових личних образовних утицаја.

Социјално-педагошка активност почиње заправо с чињеницом да постоји темељна анализа почетне ситуације, а не идентификација циљева и циљева. Ситуацију успостављања и успостављања педагошких задатака и циљева наставника усвајају се и имплементирају образовна решења, која се називају педагошком ситуацијом.

Свака ситуација у којој се образовни задаци и циљеви реализују постаје педагошки.

Функције педагошке делатности подељене су у две групе: организационо-структурно и постављање циљева. То су такве функције као што су: развој, конструктивно-организациони, дијагностички, координативни, комуникативни, а такође и матерински и трансформацијски.

Друштвена сврха професије наставника је комуникација генерација. Уласком у живот, свака наредна генерација мора примити искуство претходних генерација, што се огледа у обичајима, моралима, научним знањима, традицијама, методама и начинима рада. Управо у акумулацији овог искуства и преношењу на њене ученике састоји се друштвена сврха наставника. Процес развоја сваког ученика управља наставник, који у великој мери одређује изгледе за развој друштва.

У почетку, професија наставника била је једна од најцењенијих, најважнијих и најстаријих у друштву. Стога је социјална и педагошка активност за живот сваког детета прилично значајна.