Интроспекција у основној школи лекцији ГЕФ: пример споја и узорак

Са увођењем савремених иновација у сектору образовања стиче посебан квалитет хитност интроспекција лекцију у основној школи за ГЕФ. Школа треба нових наставника, стручних и компетентних, поседовање најновије наставних технологија спремне за даљи само-развоја и усавршавања.

Специфичности имплементације ГЕФ

Као увод у савременој школи савезне државе друге генерације стандарда, укључујући и задатака постављених од стране наставника, приоритет је развој генеричке стручну обуку ученика, што указује на могућност да анализира информације, да изврши контролу њиховог рада. Са наставником да је лакше радити са, то је развијен интроспективним лекције у основној школи за ГЕФ. Нису сви наставници су у стању да адекватно процени реалност својих активности, тако да узорци се нуде од стране професионалаца, релевантна, помаже младим професионалцима у коштац са задацима постављеним испред њих.

Посебно процена класе

Интроспекција лекција ГЕФ-- важна тачка било које активности наставника у савременој школи. Лекција је логички потпуна, интегрисана, временски везан сегмент образовног процеса. Састоји се од сложене интеракције главних елемената образовног процеса: циљеви, задаци, садржај, методе, средства, формира кохерентан рад наставника и ученика. Интроспекција лекција ГЕФ-а основну школу на основу одређених правила, али не искључује креативни компоненту.

У изради распореда радних места на основу наставника педагошким и психолошким образаца образовног процеса, захтеви од стране образовним стандардима. Интроспекција у основној школи лекцији ГЕФ је од суштинског значаја наставног рада. Наставник процењује лекцију "споља", признаје га као феномен који подразумева укупност личних теоријских знања, метода и начина рада у сарадњи са сваког појединачног студента и класе.

Узорак интроспекција лекција

Интроспекција лекција ГЕФ је одраз који омогућава процену предности и слабости активности наставника, идентификују неискоришћене ресурсе, неке од карактеристика индивидуалног наставног стила. Нудимо пример интроспекције.

"Лекција Наслов:" префикс као посебан дио говора ".

Лекција је спроведено у оквиру програма С. Ф Виноградовои "ОШ. 21".

Врста запослења: увод лекција новог знања.

Као циљева сједници је утврђено да добију информације о конзоли. Током часа, што је постигнуто у потпуности.

Она је успела да формира момке идеју о томе како пронаћи сет-топ бок у речима.

Мислим да је лекција је у потпуности имплементиран метасубјецт задатак. Студенти радили у групама, индивидуално, да побољша свој говор, развија визуелно памћење. Међу недостацима лекција које сам пажњу на недостатак времена за обављање физминутки. Трајање сваке фазе часа: увођење нових знања, јачање добијених информација, објашњење домаћег задатка - у потпуности у складу са временским оквиром.

Посебан значај је дат ради се стечено знање. Да би то урадили, ми смо понудили посао на различитим нивоима у групи. Само-процена за сваког студента нуди персонализовану вежба узео у обзир ниво обуке, спроведена диференциране приступ сваком детету.

Корак од понављања претходног материјал није укључен у лекцији структури, јер је нагласак на стицање нових знања. Домаћи је дат у довољним количинама, узети су у обзир појединачне карактеристике сваког детета.

Сви задаци и циљеви су испуњени у потпуности. Лекција је била успешна, деца добила пуну информацију о томе. "

Са овом оценом педагошке вештине наставника могу да идентификују главне тешкоће у благовремено да пруже подршку наставника и помоћ, да поштују професионални развој.

Критеријуми за процену модеран лекцију

Често стручњак Проблем адекватна процена потврда учитељ професионализам. Интроспекција лекција у основној школи од стране ГЕФ из математике одржан на одређеном алгоритму. Ова процедура претпоставља да је ментално подели лекције о одвојених компоненти. Наставник пореди своје активности са оним задацима који су претходно ставили на њих лекцију.

Поред тога, лекција самосвест у основну школу математике ГЕФ укључује евалуацију и самосталан рад ученика, проналажење праву лекцију вредности. Анализа било које класе подразумева упоређивање њихови стручни послови индивидуални наставник са тим критеријумима, који су одобрени од стране Министарства просвете.

алгоритам аналисис

Вожња интроспекција ГЕФ лекцију подразумева анализу изградње образовног процеса у разреду, идентификовање оптималних задатке учења, процена одабраних облика рационалности наставника, садржај, наставне методе. Ефикасност одређене класе није дефинисане циљеве који су постављени учитеља и знање часова ученика током наставе.

У процени процес учења је откривена солутионс степен образовања, обуке, развијање проблема млађе генерације. Интроспекција лекција у основној школи од стране ГЕФ-а на руском језику има за циљ развој поређење, образовне, образовне циљеве са резултатима.

аналисис специес

Постоји неколико опција за евалуацију наставних активности савременог наставника. Први тип је повезан са кратким (процена) анализа, која подразумијева процјену образовне правцу обуке, анализе остваривања главних циљева. На пример, лекција самосвест у основној школи од стране ГЕФ спољним светом је направљен у погледу садржаја програма наставника, предмет оријентације.

постепен анализа

Структурна анализа је процена и идентификација доминантних елемената класе, њихов фокус, који обезбеђује развој информативног интереса ученика.

Анализа система у модерном школског часа у разматрању јединственог система са становишта главног дидактичке сврхе. Он предлаже развијање решење за све проблеме у учионици, учитељ стварање услова за формирање способности ученика, стварање знања, развоју практичне вештине.

комплетна анализа

Пуна интроспекција лекција у основној школи од стране ГЕФ спољним светом се види као систем који укључује процену потпуне имплементације циљева часа. Ова анализа је неопходна да студирају и пуна анализа свих конструктивних елемената лекције.

Структурната и психолошка анализа

Структурно привремено врста анализе се сматра варијанти педагошког примени евалуације рационалност на одвојеним временским интервалима лекција оквирима. Комбиновани опција проверава делотворност рада наставника подразумева процену главних дидактичких циљева наставних и анализе главних конструктивних елемената класе. Психолошка анализа у циљу провере усаглашености са захтевима за наставника психолошке обуке. Вишенамјенски и свеобухватна анализа састоји се у међусобном садржаја, циљева, метода и облика организовања наставе. Међу најчешћим врстама анализе у вођству:

• кратак;
• свеобухватна;
• завршити;
• Аспект.

Створити комплетан интроспекција лекцију у основној школи за ГЕФ? Пример шема анализа која следи, може се користити на било којем наставном предмету.

1. Одређује опште информације: датум календара, назив школе, презиме, име наставника, лекција тему.
2. Анализирано поштовање хигијенских стандарда и имплементација безбедносних захтева.
3. Ми сматрамо да су главне тачке часа, трајање и сврху сваке структурни елемент лекција. Ми анализирамо комбинацију управљања и самоуправљања у класи, групи, пар, појединца, тимски рад. Процењују фиксирање корак и понавља материјал за обуку.
4. Упоређује циљева постављених од стране наставника на часу, са степеном њихове асимилације.

Поред тога, током само-преглед се обавља за процену садржаја лекције са становишта решавања заједничких дидактичке принципе:

• научни укључује разматрање иновативних метода наставе;
• видљивост је да користите графичке информације, материјал за снимање;
• секуенце подразумева логичну структуру материјала, недостатак бициклизма, нагласак на сложеним појмовима и терминима;
• веза са праксом, оријентација садржаја дисциплине на захтеве савременог друштва.

закључак

Зашто ми је потребан интроспекција ГЕФ лекцију? Структура узорка је предложио горе, у потпуности одговара на питање. Учитељу, говори колегама о резултатима пословања, изјавио је све позитивне и негативне поене. Међу обавезни елементи да буду укључени у само-испитивања часа, изаберите израду метода рада наставника у учионици. Учитељ каже колегама о начинима на који су ученици укључени у асимилацију материјала. Процењена на интроспекције и слободе власништва предмета ученика, наставника.

То не остане без пажње и рационалне организације задатака на више нивоа, створити услове да помогну сиромашним студентима. Самоиспитивање садржи материјал који се односи на одређивање метода формирања и интерес ученика на наставне дисциплине. Посебно место у процени активности наставник треба да дају повратне информације за студенте, они стварају услове за пуну само-развој сваког студента. У закључцима са наставником који води часове Напомене комплетност реализације наставних планова, циљ, интересантних и поучних момената. Важно и атмосфера која ће владати у процесу анализе часа.

Ако колеге љубазно поставили и објективно атестирана много лакше и удобније да обратите пажњу на недостатке да је идентификоване за себе у лекцијама (догађаја) учитељ. Након увођења савезних стандарда власти друге генерације да се интроспекција структуру са неким модификацијама. Класични верзија у новој стварности не дозвољава да добију комплетну слику рада наставника, дакле, не важи у дијагностици професионализма савременог учитеља.