Социјална заштита као услов за безбедност у детета школи

Социјална заштита - систем мера које државних и организација цивилног друштва како би се осигурало гарантоване минималне адекватне услове за живот, подршка живота и активно људско постојање.

У сваком тренутку, за свако друштво, проблем социјалне заштите деце је важно. Овај однос се огледа у чињеници да је увек потребна деца, са њиховог урођеног недостатка независности у животу, на нивоу физичког, менталног и животног искуства и имају потребу за свакодневну негу одраслих. Можемо рећи да је одржавање деце, њиховим потребама, штитећи их од претњи и опасности је одговорност не само родитеља, али и читаво друштво и држава.

Универзална концепт детињства се види у многим приступима својој дефиницији у разним областима знања. То отежава јасно дефинисати предмет социјалне заштите. У преамбули "Декларације о правима детета," дете се дефинише као особа "физичком и менталном незрелости", тако да мора да обрати посебну пажњу друштва на било ком нивоу [2]. Породични закон Руске Федерације изјавио да је "дете је лице које није навршило већине, односно 18 година."

РИПН Влада, заинтересовани за развој система старатељства, развио посебне програме намене који укључују интеракцију неколико министарстава (образовање, здравство, унутрашњи послови, и др.). Међутим, по нашем мишљењу, програм донекле покрије проблем заштите деце и, по правилу, су усмерене само на одређеним категоријама. На крају крајева, ако је детињство тако добро заштићен државе, друштва, свих људи, због чега постоји проблем повећања ефикасности социјалне заштите? Очигледно, треба нам координирани оквир за заштиту деце, што јасно показује функције свих субјеката друштвене образовања, од родитеља и завршава са државом.

Сваки родитељ жели да заштити своју децу од било какве претње и опасности, то је разумљиво. Ако се крене даље у ланцу, потребно је више пажње посветити заштити деце у образовним установама, јер то је место где дете учи, ствара се као особа, то је овде да дете формира своје интересе и позиција са које ће наставити да се креће кроз живот.

Наставно особље школе, сви учесници међусобно сарађују, помоћи деци да схвате и организујемо деца су услови у којима они могу да осећају пријатно и отворено личност. Директно укључени у активности о социјалној заштити детета у школи нису само наставници, већ и социјални радници, школских психолога, а не без разлога у нашим школама постоји положај наставника класе. Сви ови људи су користећи различите облике и методе покушавају да заштите дете од могућих негативних ефеката и помоћ у развоју способности како би се заштитили од негативних утицаја на друштвене средине.

циљеви образовања, садржај и форме деловања наставника класе се одликују различитости. Они су одређени интереси, захтева, потреба деце и њихових родитеља, школског окружења, друштва, у класи. Они такође треба да омогуће чист и могућности наставника, поред тога, његова улога је дефинисана и варира у зависности од искуства колективне акције, у доби од ученика, и других фактора. Међу педагошких функције разредног старјешине је доминантна карактеристика образовања ученика, који је комбиновати напоре свих наставника за решавање овог проблема, у једној јединици. Социјална заштита деце од штетних фактора животне средине такође игра важну улогу у управљању учионици. Социјална заштита у раду разредног старјешине - систем који може да обезбеди добре социјалне услове за физички, духовно, морално и интелектуално формирање, развој и функционисање деце, спречавање кршења њихово људско достојанство, права и интереса. Имплементација такве функције има за циљ да омогући пун развој детета у постојећим условима друштва и привреде. Активност разредног старјешине у овој области - активност не само уметник, али и координатор који помаже деци и њихови родитељи примају социјалну помоћ.

Наставник разредне наставе обавља низ психолошке и педагошке активности, чиме се обезбеђује пуну социјални развој детета формира своју личност, прилагодљивост различитим ситуацијама. Када је ова функција разредне наставе решава не само акутне краткорочне проблеме, он би требало да буде спреман да надмашити догађаја, узимају децу са проблемима и потешкоћама које могу настати у путу. Било би прикладно да погледате активности социјалне заштите у ширем и ужем смислу те речи. У ужем смислу, то је активност да наставник има за циљ заштиту деце у посебно тешким ситуацијама. То су деца из великих породица, сирочад, децу са инвалидитетом, избеглица и других којима је потребна посебна социјална заштита. И у најширем смислу - је сотсиалнозасцхитнаиа рад са свим деце и њихових родитеља у различитим правцима. Може се закључити да је предмет социјалне заштите, социјалне гаранције су све деца, и не зависи од порекла тога, добробити својих родитеља. Ефикасност наставника у учионици је прави социјална сигурност сваког појединачног детета. Циљ је да одговара перформансе социјалног, физичког, духовног и културног живота детета усвојеног од услова у савременом животу друштва стандардима, студија, остатак. И субјективни показатељи који карактеришу степен незадовољства са задовољством да ли социјалне заштите саме деце. Тако, социјална заштита и образовање детета су језгро око кога су активности наставника класе, то пуњење са садржајем.

Више Неки стручњаци спроводе социјалну заштиту детета - је социјални радник. Циљ активности друштвене наставника су деца којима је потребна помоћ за њиховој социјализацији. То су деца са интелектуалним, психолошких и социјалних поремећаја (као резултат пуне друштвеног развоја, али неефикасне друштвеног образовања), као и деца која имају физичке развојне поремећаје (слеп, глув обољелих од церебралне парализе и осталих.) [3].

Циљеви активности друштвених наставника су стварање услова за безбедност и психолошку удобност; задовољство својих потреба; да превазиђу негативне појаве у породици, школи.

Социјално тренер са родитељима се организују ван временског Студент усмерава наставно особље школског рада, надзире припрему наставног плана и програма социјалног рада у школи. Он је посебну пажњу посветио дјеце која су искључена из школе, да им помогне да се врате у школу. Закључује добротворне догађаје, организује празнике за болесну децу и сирочад; контролише велике породице примају социјална давања и више, а такође бави правно образовање ученика, а не само на правни облик убеђивања, али и генерисање социјалне вештине самоодбране.

Важна област социјалне заштите детета - обезбедити повољне услове за адаптацију на школу, што је посебно важно у првим месецима његовог боравка у школи. Ово се посебно односи на првака и деде, пролазећи Јохн основну школу у средњој фази тренинга.

Развој предшколског узраста јавља у многим облицима, али када деца долазе у школу, школа почиње да показује на свим истим условима. Одступања од ових услова отежава не само за наставнике, али и компликује живот студента. Па чак и ако говоримо о индивидуалном приступу, то је практично није изводљиво, а то није због чињенице да је класа више од 25 ученика, као и чињеница да су стандардни услови постављени у програму не може бити јасно и потпуно разуме све студенте. Овде и почињу потешкоће у учењу, постоје сукоби између деце. У циљу отклањања ових потешкоћа, а ту је и положај школског психолога [1].

Школски психолог вежбе у школе његовим професионалним активностима које имају за циљ очување менталног и социјалног благостања ученика у процесу учења у институцијама. То може да допринесе заштити индивидуалних права, као и да доприноси добијању хармонију у установи. Она идентификује факторе који могу да утичу на развој личности ученика, предузимање мера за пружање психолошке помоћи ученицима, њиховим родитељима, као и педагошког особља у решавању конкретних проблема. Формирање психолошке културе ученика, ја сам био један од главних функција психолог школе. Његов рад обухвата консултације школског особља на развој институције, примене психологије у образовању и васпитању.

Понекад деца су веома важно да изразе своју забринутост за ово и постоји психолог. На крају крајева, родитељи дете може једноставно се плашити да ми кажеш шта се догодило, или да се десило и дјелатност у школским психологом. Јавни догађаји у школу са психологом свакако има велики значај, али је слабо ефикасна. Потребно је са првим годинама учења детета у школским психологом, директно посматрање да открије било какве неправилности које у будућности је за навигацију и да све у правом смеру. Има огромну помоћ школски психолог у решавању сукоба између наставника, она тражи компромисе постојећих проблема и на тај начин стабилизује ситуацију међу децом. Улога школског психолога је од великог значаја за живот школе, тако да помаже ученицима и родитељима да разумеју себе, градити односе, и постигли жељени резултат у развоју ученика.

Процес сваки од наставника улоге учење је једнако важно и значајно. Све средства, методе, технике и технологије које се користе као испомоћ обликовању личности детета, у стању да живе самостално и да функционише у савременом друштву. Стога је неопходно узети у обзир социјалне заштите сваког ученика, сваки запослени школу. Сваки наставник у некој мери треба да имају квалитете и школски психолог и социјални учитељ и наставник класу, и треба само да буде добар пријатељ сваком ученику. Након искуства преноси наставника корисне за сваког студента у вашем животу.

У Русији данас постоје различити нивои социјалне заштите деце која су користили и на федералном и регионалном нивоу. У арсеналу родитеља, школе, организације заједнице, држава и други субјекти социјалне заштите деце је скуп пракси које ће довести до жељеног резултата у социјалној заштити деце.

У ствари, у нашим школама, рад у социјалном образовању не спроводи у потпуности. У неким школама постоји психолог, други имају друштвену педагог, али само у ретким случајевима, постоје две позиције у истој школи. То захтева велику посвећеност наставника, који у великој мери смањује ниво социјалне заштите деце. Неке функције социјалне заштите су погубљени, други део, а неки су заборављени. Али, ми желимо да донесе прогресивни, социјални развој, способност да досегну нове висине друштва. Због тога, у почетној фази људске еволуције потребно је заштитити од разних потенцијалних претњи, а школа треба да буде место за дете, где је заштићено и потпуно развијена. Због тога је неопходно у свим школама да користе систем социјалне заштите, који обухвата наставник, школски психолог, социјални учитељ, који комуницирати једни са другима, могу да постигну жељени резултат.

књижевности и

1. Ј. Василков Техника и искуство друштвеног наставника: уџбеник. додатак за студенте. Извршни. ПЕД. Проц. институције. - П: Академија 2002..

2. Декларација о правима детета // међународне заштите права и слобода: Суб Доц. - М, 1990.

3. Поддубнаа ТН Директоријум социјалних педагога / ТН Поддубнаа. - Ростов н / Д у 2005. години.