Развити креативно размишљање предшколске деце кроз роле-плаиинг гамес

Креативно размишљање рано и деца предшколског узраста развија постепено. До четврте године живота, бебе почињу да се појављују на потребу да различите улоге у играма. Способност да се носи симболичан слику продавца, лекар, возач или учитељ са игром већ је манифестација унутрашњег положаја на основу којих почиње да покаже просторну визуелизацију способности.

Играње улога са децом од три до четири године је организован од стране одраслих који ненаметљиво демонстрира како да се понашају са лутком-ћерке: хранити је, за роцк анд ролл у инвалидским колицима. Дете понавља после одраслих акције са истог или сличног играчку. У том случају, наставник и даље заједно играју и позвати улогу која испуњава дете: ". Ти си сада - моја мајка и Лала - твоја ћерка" У наредним данима, наставник ствара играчко окружење, а дете може самостално поновити акцију играње улога, што раније научили. У овој фази развоја игре креативно размишљање детета је поред визуелног-мотора размишљања која је доминантна у раним годинама.

Постепено, дете почиње да бира играчке за приче организацију игре, али пре свега ослања на границама, које је представљено у групи вртића. Креативно размишљање још није развијена, а да оно што није у непосредној близини, то је тешко. Задатак васпитача у млађе групе - научити дете да унврап акцију на парцели, комбинујући неколико једноставних ситуација редом храњене лутку, отишли смо заједно у продавницу, отишао кући, ставио лутку за спавање. У средњу групу деце већ може бити недостатак играчака да користе њихове замене. Креативно размишљање помаже предшколци замислити штап у облику кашике, и Скиттле у облику флаше. У овој фази, дете ће можда морати да се посвете окружењу без подршке само ставке које су заступљене у собу за игру. Будите креативни, машта почиње да ради. Игра је организован комбиновањем две или три особе, свака обавља своју улогу, која је дете бира своје, а не у правцу одрасле особе. Улоге су изабрани у складу са пол детета: момци играју улогу оца, деде, сина и девојке - мајке, ћерке, васпитачи, принцеза.

У старијој групи симболизма у мишљењу може достићи тај ниво да чак и не захтева предмете супституената. Деца могу проћи сваки други имагинарни новац, постоје имагинарни крофне и пију млеко, које је доступно само у приказу. У овом узрасту, развој креативног размишљања иде у фази формирања слике на основу мисли, фантазије, која помаже деци да организује игру, без играчке: сами деца постану слике, обавља све улоге. Стога ми је драго да драматизује приче, познате радове, играју улогу код људи и животиња. заплет игре могу бити покривени од стране групе дјеце, гдје је лидер који дистрибуира улоге, ако деца имају потешкоћа у њиховом избору.

Креативно размишљање припреме дјеце за школу групе које карактерише чињеница да у играма деце не само преузме иницијативу, али може бити у широкој употреби природне слике и метафоре, поређења, пословица, изрека. У том случају, можемо говорити о развоју уметничког размишљања детета у облику као опција. Игра улога народна жанр, учествују у народним фестивалима, употреба игара старих предмета у домаћинству помаже деци да замисли живот својих предака. Игре почео носити когнитивне карактер, што указује да је дете у транзицији у школу.