Примери одраз у лекцији. Спровођење лекција у основној школи

Млади наставници почињу своју каријеру, често превиде овај важан елемент часа, као одраз. У стварности, важна фаза лекције - рефлексије - сведена на 2-3 смајлија летака различитих боја које је потребно да се изабере децу на крају наставе. учитељ уопште често заборавља да држи ову фазу и једноставно питао децу ако им се допала активност. У овом случају, у складу са новим образовним стандардима који обавезују је резултат лекције - одраз.

Шта је то?

Такав метод даје наставник прилику да анализирају своје активности, да се сазна "проблем" уместо сматра материјала. Одраз укључује развој способности ученика за само-развоја, самоусавршавањем. Пуна рефлексија на часу енглеског омогућава детету да изгради јасан ланац узрока знања стечена у току часа заједно. Поред тога, дете учи да упореди своје достигнућа са достигнућима својих другова, идентификују проблеме и превазићи их.

Структура лекција из ГЕФ

Нови образовни стандарди указују на присуство у структури било часа, без обзира на предмет таквих корака, као одраз. Најчешће се врши на крају часа, наставник обавља управљачку функцију, а главни актери су студенти. Рефлецтион - самопоштовање, самосвест, способност да вире "у себи." За образовног процеса, што се види као прилику да сами процените да обучавају своје емоције, знање и резултати теоријских и практичних активности.

потреба за размишљање

Дете које учи одређену тему, бити у стању да процени значај знања стеченог за будући живот. Поред тога, студент мора да разуме тачно шта су њихови циљеви постигнути у току радног односа. Размишљање о руском лекцију помаже студентима постају свесни лични допринос решавању проблема, да процес учења занимљив.

време

У зависности од врсте рефлексије, троше га на различитим фазама часа. Ово се може постићи понавља домаћи задатак да консолидује нови материјал, за тестирање појединачних елемената тему.

сорте рефлексије

Постоји неколико опција за класификацију размишљање, сматрамо ово питање у детаљима.

1. До значајног компоненту. Претпоставља се у писаној форми, вербално, и симболичном чеку:
   
   а), процена симбол претпоставља излагање марака ученик за свој рад уз помоћ гестова, токени, картице;
   
   б), орални процена подразумева способност ученици исправно описују своје емоције, да представе своје идеје у облику повезаних прича;
   
   ц) писана верзија укључује провера знања на крају великог теме, што укључује значајне трошкове време.
   
   
2. Би активности. Следеће врсте одраз у учионици: индивидуалном, испред, група, колективно. Ова верзија процену способности најчешће користи наставнике основних школа. Прво колективно верификација, онда група, онда појединац истраживање ученик. Ова техника омогућава вишеструко понављање формирају јасну представу школске проучаване појаве или објекта у разматрање. Осим тога, деца уче да раде "у тиму", развија осећај заједништва.
   
   
3. Намерно. ГЕФ-а подразумева емоционалну одраз са којима наставник емоција перцепција процењује материјал у својим ученицима. Примери одраз у учионици могу бити представљени у форми питања: И лике ит (није допало), боринг (питам се), духовит (тужно). Ова врста тестирања помаже наставнику да контролише укупан емотивно расположење у класи, да реагује на расположење деце. Ако су деца нису превише занимљиво, наставник може да подеси лекцију, позвати квиз, необично такмичење. Изгледа као досаде, углавном произилази из недостатка разумевања материјала, објаснио је учитељ.

Када и како се спроводи размишљање

Размишљање о емоцијама и расположења обухватају све наставу у основној школи. То је посебно важно за првака. Ови студенти тек треба да се прилагоде у школу, тако да је важно да се не "поврати" своју жељу да учи. Ево примера рефлексије на лекцију у учионици 1. Деца добијају картицу са ликовима, емотикона. По питању наставника да покупи сигнал картицу, показујући своје емотивно стање. Д. да спроведе такву анкету може бити одмах након новог материјала након обезбеђивања знања и т.

Ове врсте одраз у учионици помаже наставницима да успостави пуну контакт са децом.

Наставник може да репродукује музику мелодију, право на тему лекције. Прилагодите деца перцепција материје може бити песме, одломци из класичних дела. Рефлексија на крају часа ГЕФ подразумева постављање јасних питања: "Шта сте научили лекцију? Како си то урадио на часу? Да ли је начин на који лекција је била задовољна? "Са овим питањима, деца уче да процене своје емотивно стање, контролисати емоције. Такав приступ помаже млађим ученицима да пронађу аргументе да брани своје гледиште, она ствара вештине јавног наступа.

Одраз образовне активности

Ова опција је погодна за проверу домаћих задатака, заштиту креативне пројекте, док је јачање нових знања. У овој активности деце анализирају своју активност, идентификују проблеме, траже начине за остваривање циљева.

opcije

Овде примери одраз у класи у основној школи. Могу се развити на лествици момака успеха. Дете је представљен као човек пење уз степенице. Што више студент обавља задатак, тако да ће бити већи. Деца анализирају њихов напредак, упоредите своје резултате са онима од другова из разреда, постоји здрава конкуренција.

"Колица". Сваки задатак да обавља дете се нуди као кола. Ако је одраз се врши у фази тестирања знања, можете направити 2-3 кола. Ако се дете одговори тачно на питање постављено наставнику у колима постоји "путник". Пре нове године, можете "украсити божићне играчке јелке", комплетирање тако нормалну традиционални класу. Одраз математике лако изложен, на пример, може да варира тест знања необичних ликова и личности које деца забављали на часу. Као процени нивоа стечених знања деце може се сматрати успешним и дрво. Трунк то исто за сваког ученика, али листови ће имати другачију боју. Ако дете одговара на питања учитеља исправно, он добија зелено лишће за ваше дрво. Са великим бројем грешака листови су црвене боје, а у случају нетачности Наставник даје жути лишће. До краја часа, сваки студент ће имати своје дрво, боја листа је лако одредити колико добро дете научило материјал у питању. Ова необична усмеравање лекција - за сигнал наставника.

Метод

Ако је класа има модеран интерактивну таблу, на њему се може закључити слајд са фразама

• На ... Научио сам лекцију.
• Било је тешко ...
• Био сам у стању да науче како да ...
• Чини ми се необично ...
• Желео сам да знам ...

Према новом федералне стандарда усмеравање лекције у основној школи значи показатељ врсте рефлексије, у време његове примене.

Постоје многи захтеви који се односе на модерне лекцију у млађим разредима основне школе. Међу њима, очување менталног и физичког здравља студената.

Да би испунили захтеве ГЕФ је важно да се избегне преоптерећење децу, своју интелектуалну исцрпљеност. Тренутно одраз се постигли различите циљеве: утицај на емотивној сфери, менталне активности. Нови државни стандарди се фокусирају на генеричке способности, укључујући и способности и одражава. Деца морају да савладају кључне компетенције које чине основу способности за стицање знања. Турнинг млађи студенти активних когнитивне активности се постиже рефлексије.

Студије случаја

Преведено од латинске речи која значи "са лицем окренутим према". Од способности наставника да утичу на емоције својих накнада директно зависи развој деце. С обзиром на специфичне примере рефлексије о класи, могу се поменути технику боја. На пример, користећи "Фловер Фаири", наставник ће бити у стању да разуме став деце у разреду. У зависности од боја на картици ће бити одабрани дете, можете одредити своју спремност да раде у класи. Након што су деца бирају поједине латице, наставник је уобичајена цвет.

Да би се проценио степен задовољства ученика у часу, наставник може користити метод "цолор тхумбнаил." Деца бирају бојице да боја која одговара њиховом стању после часа. Свако црта одређену ствар на општу слику: трава, сунце, цвеће. Резултат је укупна слика, која ће показати наставник његових ученика расположење након учења новог материјала. Такве инспекције могу се спровести током квартала, а затим, користећи технику боја Мак Лутера, добити идеју о емоционално стање деце.

Психолози нуде занимљив пријем за размишљање у разред 1-2. Техника се зове "Сунце". Наставник тражи да деца заврше реченицу: "Ми расположење данас као ..." и нуди одговоре: Сун, облак и кише, облак, муње и громове. Ради јасноће, одбор прилогу средину сунца, а момци силази са учитеља облака, облаци, зраци. Деца која уживају свој рад у учионици, је везана за средину, жуте зрацима сунца, а они који су незадовољни собом у учионици, блиски туцхками зраци. Наставник на крају класе закључује, с обзиром на резултат "Сунни" слику.

Ту је такав необичан начин да се тестира емоционални расположење млађих школараца као "смајлији". Момци се летке са "Мен-смилеи". Нема емоција у ових људи нису, они треба да састави се студентима. Поред емоције могу бити мали људи да заврши торбу, букет цвећа, балона, то јест, показују машту.

Одраз активност доприноси оптимизацији образовног процеса. Са својим студентима помоћ уче тумаче изведбе радити са материјалом. Они су укључени у процес образовања, повећа ефикасност и ефективност. Ово размишљање омогућава наставник да оцењује рад сваког детета у различитим фазама часа. Користећи рефлексивни метод "семафора", који укључује коришћење картице у три боје: црвена, жута, зелена - наставник добија "феедбацк", анализира перцепцију деце сложеног образовног материјала.

Пријем "букет" помаже да се развије и рефлектујући, комуникативна и образовне активности млађих ученика. Свако дете добија од учитеља разнобојним цвјетовима. Наставник нуди Блуе Фловер руку на дете који је био у учионици највише љубазан. Греен Фловер требало да смири, истрајност другарица. Пурпле фловер да преда понизног дете. Затим наставник резимира и понуде деца покажу своје букете.

Значење одраз садржај материјала

Холдинг на крају часа рефлексије је постала уобичајена. Уз његову помоћ, наставник анализира емоционално стање деце, проверите степен асимилације нових знања. Пријеме за могу да варирају. Неке уобичајене опције изаберите "непотпуну реченицу." Почетак такав предлог могао бити другачији:

• Данас сам сазнао ...
• И ликед ...
• Волео бих да поново чује ...
• Данас сам ...
• Сада знам како да ...
• Волео бих да кажем другима ...

Ту је и уобичајена техника као "цинкуаин". То вам омогућава да разумемо однос деце да читају у току радног односа, да се комбинују нова знања са оним вештинама које су већ формиране у школи. Ко је "цинкуаин"? Ова строфа од пет линија.

Прва линија се састоји од 1-2 основних речи које дефинишу садржај цинкуаин.

Друга линија укључује придева који карактеришу концепт који се разматра.

Трећа линија треба да се састоји од 2-3 глагола који показују деловање на тему.

Четврта линија је кратка власништво од непосредног значаја за наученог градива.

Пети ред садржи синоним за главни именица.

Ево примера цинкуаин под називом "Песме Пушкин."

• Наслов "Песме Пушкин."
• Придеви: амазинг, сјајне.
• Глаголи: воли, мисли и снови.
• Суштина лекција тема: евоцирају позитивна осећања.
• Синоним: геније.

закључак

Без овог корака, као одраз, немогуће је радити у данашњим школама. Стандарди савезне владе јасно указују на избор наставника верзије рефлексије, али наглашавају принуду свог учинка на сваком часу. Деца која у току овог облика тренинга науче да анализирају своје вештине, процењују вештине, неће имати проблема са вршњацима, одраслима. То је формирање самопоштовања - главни задатак свих врста рефлексије у основној школи.