Образовање:Наука

Методологија педагошке науке у студентском истраживању.

Студентско истраживање у педагогији, без обзира да ли је курс или диплома (ВРЦ), треба да донесе одређени допринос развоју педагошке науке. Стога, млади истраживач мора јасно да представља функције педагошке науке, а такође и методологију педагошке науке.

Теоријска функција се реализује у истраживању и објашњењу напредног педагошког искуства (дескриптивни ниво), у дијагнози педагошке активности, педагошких појава (дијагностички ниво), у експерименталним истраживањима педагошке стварности и конструкцији трансформационих модела-педагошких теорија и система (прогностички ниво).

Технолошка функција је развијање методолошких материјала неопходних за имплементацију педагошких концепата, теорија (пројективни ниво); При одобравању постигнућа педагошке науке у образовној пракси (трансформативни ниво); У процени утицаја резултата педагошког истраживања на педагошку праксу и могућности његове корекције (рефлексивни ниво).

Концепт " методологије педагошке науке" укључује опште принципе, структуру, логичку организацију, методе и средства когниције, трансформацију реалности.

Методологија педагошке науке је сложени подређени систем који се састоји од четири нивоа:

А) Филозофски ниво - највиши ниво, делује као суштинска основа за све методолошко знање, одређује приступне приступе научноистраживачком истраживању.

Представљен је неколико праваца у складу са којима се одвија поглед на студијски педагошки процес: нео-тоомизам, позитивизам и неопозивизам, дијалектички материјализам, онтологизам, гносеосизам, нео-кантијанизам, прагматизам и неопрагматизам, егзистенцијализам, глобализам и други.

Б) Општи научни ниво укључује методолошке приступе свим или већини научних дисциплина, укључујући и педагошке.

Концепт "приступа" наглашава главни правац истраживања, нека врста угла гледања на предмет студирања. У педагошким истраживањима додељена су:

- систематски приступ који одражава универзалну повезаност и међузависност феномена и процеса околне стварности;

- интегрирани приступ који укључује проучавање активности, узимајући у обзир свеобухватност процеса или појаве, као и све значајне факторе који утјечу на развој и кориштење различитих средстава за постизање циља.

- херменеутичка - одражава потребу за проучавањем разумевања, тумачења текстова, знакова, значења.

- парадигматично - открива начин организације научног знања

Ц) Специфични научни ниво - методолошки приступи у одређеној дисциплини, у овом случају у педагогији.

Тренутно научно-педагошко истраживање истиче процесе хуманизације и историзације, који подразумијевају расподјелу приоритета људских вриједности, увођење у процес спознавања контекста културе и друштвеног живота. Ове тенденције претпостављају методолошке приступе у педагошким истраживањима: антрополошки; Персонал; Оријентисан ка личности; Активност; Полисубјецт; Ацмеологицал; Аксиолошки; Цултурологицал; Ессентиал; Феноменолошки; Историјски; Логичка; Цивилизатионал; Формационо.

Д) Технолошки ниво - скуп метода, истраживачких техника које осигуравају поузданост емпиријског материјала и његову примарну прераду, након чега је укључено у низ научних сазнања.

Методологија педагошке науке је неопходна за изградњу студентског педагошког истраживања. Квалитет педагошких истраживања омогућава оцјену његових методолошких карактеристика, који се огледа у уводу:

Хитност истраживања, проблем, предмет и предмет истраживања, сврха и циљеви истраге, хипотеза (или главне одредбе које треба бранити), методолошка основа истраживања, методе истраживања, извори истраживања.

Методологија педагошке науке , откривена у наведеним карактеристикама студентског рада, омогућава вам да брзо одредите правац рада, избор историјског, теоријског или практичног материјала за студирање.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 sr.unansea.com. Theme powered by WordPress.