Личност - оријентисан приступ учењу ће помоћи да се створи нови метод образовања у савременој школи

Питање шта би требало да буде школски програм и коме треба да се фокусира - на "јаких" студенте или "слаб" - заузима централно место у Русији за прошлост, барем последњих пола века. Све ово време, програми школског образовања су углавном састављени са нагласком на студента просечне интелигенције.

Овај приступ учењу је оптерећено са чињеницом да су деца више у стању да у одређеној области науке, несталих су у учионици и њихов развој значајно инхибира. Деца, који имају мањи капацитет, с друге стране, немају времена. Наравно, да све то утиче на ментално стање детета, његовог самопоштовања и емоционалне равнотеже.

Дакле, она је дуго била идеја да школа треба да буде ученик центру приступ учењу. Какав приступ који ће помоћи да пронађете одговоре на најсложенијих питања образовања? У неколико речи може се изразити као: личности оријентисана обука - начин организовања процеса учења школа на начин који је био задатак од највеће важности да расте на првом месту, особи, а затим покренете инсталацију директно на критеријуму образовања.

Дати прилику да развију овај процес, који се заснива на признавању индивидуалности сваког студента, узимајући у обзир њене специфичности и идентитет захтева реорганизацију саме групе - класе. Па, мислим за себе: како један наставник да ради са бројем ученика у 30 особа, активно спроводи у настави и образовни процес приступа студента центру за учење?

Како ухватити у овој класи густине да обрате пажњу на сваку особу, за поједине задатке, па чак имао времена да их провери? Наравно, искусни учитељ ће моћи да организују процес учења тако да сваки ученик је добила изводљив задатак да савладају вештине и способности иду у фазама, и нова знања држао као прстен ланца, са већ научили и затворена.

Наравно, да би се донео ову одредбу у пракси, наставник мора имати документ који одражава личност образовање сваког детета.

Неке школе су напори да се одвајање деце у одељењима у вези са њиховим способностима, прво у таквом пробну верзију за седење деце различитог серије: снажне, средње и слаба. На овај начин стварања више погодности за наставника у раду са тимом, било је лакше организовати приступ студентски центру за учење, као у овом случају, цео тим је био подељен у три мања - у групи. Циљеви су припремљени за сваку серију посебно, систем оцењивања је такође радио више приближан на индивидуалном нивоу развоја овог или оног студента.

На крају крајева, ако сва деца "ред са истом четком", неким талентованим хуманистичких и да ће остати на другој години на теме егзактним наукама. А будући велики математичари не могу да иду у следећи разред због слабог познавања руског језика.

Међутим, деца су веома брзо "видела кроз" систем такве организације, описујући га као "означавање". Родитељи са својим потомцима су веома бесни због таквог иновација, јер је и понижавајуће појединачне личности. Подела ученика у одељењима у вези са њиховим способностима, као родитеља је поздравио са непријатељством. Некако, отворено говоре о физичким људским манама, као што су лошег вида или срчаних болести, то се не сматра понижава појединцу. Али прича о малим способностима и учење било коју врсту науке доживљава као прави увреду. Иако је ово уједно и физиолошке карактеристике појединца.

Идеално би бити опција, ако деца су дубоко проучавали само оне предмете који су долазили у руци касније у животу, а остали ће бити мањи, не би био процењен, а за њих само "на аудицији курс." Јер сваки ниска стопа за обе одрасле и за дете више - ово је тежак ударац за его која делује веома деструктивно на психу. Али, таква метода у образовном систему тек почиње овде и разговарали. И наша деца морају да савладају пуну ток свих школских предмета.

Ипак, одвајање деце на основу њихових склоности и психолошких карактеристика, њихов ниво развоја одвија у нашем образовању сада. Одвија се у специјалним школама - средњим школама, класа и програма који се формирају тако да је приступ ученик центру за учење омогућава наставницима да организују посао до сада, узимајући у обзир индивидуалност сваког појединца одраста.