Карактеристике на слабу студентског разред 9: правила и припрема узорка

Карактеристике на слабу ученик разред 9 наставника је направљен у неколико случајева: да донесе одлуку о наставку учења детета, да пређе у другу школу или примити средње образовање, за разматрање ситуације у ПМПЦ, на захтев социјалних служби, полиције. Будући да слаби резултати студент може имати више узрока, а требало би да буде карактеристика, узимајући у обзир све факторе који утичу.

структура Карактеристике

Карактеристике слаб студент, дипломци 9 класе, обично структуриран и састављен од одређеног алгоритма. То би требало да обухвати такве информације о тинејџер:

• лични подаци;
• информације о здрављу детета, могуће медицинске контраиндикације;
• Фамили података (структура, социјални статус);
• педагошки аспект (перформансе, напредак, у вези са студирају, дисциплина);
• психолошки портрет детета;
• Студент друштвени живот, односи у заједници и наставника;
• моралног карактера, хобији, лоше навике или случајеви девијантног понашања;
• индикација на место где је захтев упућен изради спецификације;
• потписа.

Социјални информације ученик

Социјалних услова живота детета је у великој мери зависи од студија. Карактеристике на слабу студентског разреда 9. мора да садржи следеће податке:

• опис састава породице и родбине који имају највећи утицај на развој ученика (њихово име, старост, област деловања);
• породични статус;
• присуство чланова породица криминалним досијеом, болести зависности, ментално или озбиљне физичке болести;
• психолошка клима (да ли су чињенице о сукобима у породици рачуна, одред) и утицаја на образовање;
• материјално благостање породице.

Психо-педагошке функције

Карактеристике на слабу студентског разред 9 има главну улогу - у ствари, образовне информације о детету и његовом психолошком профилу. Важно је да одредите следеће:

• у вези са активностима обуке;
• академски успех и интерес у специфичним предметима;
• учешће у учионици и ваннаставних активности;
• успеси и достигнућа у њиховим студијама;
• дисциплина;
• развој когнитивних процеса (размишљање, пажња, памћење, машта, говор);
• емоционалне реакције;
• Теен самопоштовање ;
• карактерне особине;
• способности, интересовања и склоности;
• комуникативност, лидерство и одлике природе комуникације са другима;
• имају пријатеље;
• изговара склоност ка девијантног понашања.

Да би се документује израду није био тако много времена, наставник може користити картицу шема има студента, где је за учење детета снима податке о њеном развоју. Са мапама, можете пратити динамику развоја индивидуалних карактеристика ученика и указују на то одговор.

Примери карактеристике при слабом учи степена 9

Тарасов Тарас је ученик ове школе од осмог разреда (2015). У овом тренутку, завршивши 9-А класу. Током тренинга Тарас се показао као слабоуспевајусхцхих студент са неразвијеним когнитивним интересима.

Тарас је довео до пуне социјалне дисфункционалне породице. Отац, Тарасов ИТД 1980 Р., А мајка, Тарасовој ИО 1981 стр., Незапослени, више од 5 година пати од алкохолизма. Васпитање детета бави баке Петрова Л Г, у пензији. Породица се одликује ниском материјалном благостању, живи у студио апартман, који захтевају поправку. Тарас недовољно обезбеђен са потребним сезонске одеће и школског прибора. Током тренинга случајева крађе из школских другова (оловке, оловке) су снимљени.

Тарас болестан желудац гастритиса у хроничном облику, је контраиндикација за остваривање наставе.

Активности обуке Тарасовој Тараса мало интересовање. На часовима пасивне, домаћи не обавља. Слабо читање, перформансе - испод просека. Мој омиљени предмет, биологије класе у којој се не прође, а активно укључен у лекцији. Концентрација и пребацивање пажње смањен. Апстрактно размишљање је развијен на секундарном нивоу, у стању је да извући логичне закључке. Развој добровољног меморије - испод просека, једва сећа материјал за обуку. Због тога, можемо говорити о предиспозиције за успешно учење дечака, али педагошког занемаривања. Од раног узраста развој когнитивних процеса ученика се не бави једном.

Тарас - скроман, стидљив тинејџер. Стидљивост и немогућност да се укључе у дијалог га спречио да успостави пријатељства са вршњацима. Најчешће иде тужно. У групним активностима не учествују, одбија да разговара о себи.

Дете захтева психолошку бригу и пажњу социјалних услуга за рад са малолетницима о породичној ситуацији.

Карактеристике на слабу студентског разреда 9 на ПМПЦ

Комисија користи карактеристике наставника, као један од главних извора информација о детету. За опис његових састанака на слабом студентског разреда 9 укључује детаљне информације о овим карактеристикама детета:

• да посети дете затворских група података и јавности, шта дијагноза или абнормалности је примећено и како развити;
• општа свест самог ученика и спољашњег света, социо-потрошача оријентације;
• Психофизиолошка развој (учинка, развој и перцепција анализатори, фино и бруто мотора, когнитивни ментални процеси);
• степен асимилације програма;
• карактеристика говорног и писаног језика;
• поседовање способности самопослуживања;
• способност да комуницира са другима;
• прилагодљивост, брзина асимилације нових информација;
• врста помоћи потребна.

У принципу, овај документ треба да пружи адекватну слику о томе како дете развио године у социо-психолошке и педагошке плана, који се доживљава тешкоће и шта стручњаци потребно.