Дете са АСД: особености психички развој

Ундер поремећаји аутизма спектра (ПАЦ), или аутизма значило поремећаја нервног развоја централног система. УСХ се може видети у раном узрасту, јер њени симптоми су веома специфични.

Етиологија аутизма

До сада, тачно природа појаве ПАЦ није у потпуности разумео. Неки стручњаци верују да је главну улогу у настанку генетске предиспозиције игра. Доказано је да су хемијске реакције у мозгу са аутизмом наставити мало другачије од других. Разни штетне ефекте у пренаталном периоду може изазвати развој трке, али није научно доказано.

УСХ симптоматологија

Неки стручњаци верују да се први знаци аутизма може видети код детета до годину дана, али нема консензуса, да ли је могуће да их сматрају симптома аутизмом. Најзначајнији карактеристике деце са АСД постати после годину дана. Ово су симптоми који се већ могу видети код детета, родитељи су у стању на време да код специјалисте:

• дете не реагује на појаву моје мајке, не признаје људи је знао, без осмеха;
• тешкоће дојење;
• мали је веома тешко да се успостави контакт очима: изгледа као да "кроз" људи;
• деца са АСД плаше било бучних апарата, као што је усисивач;
• Деца често имају проблема са спавањем: они су будни, њихове очи су отворене, али не спавају, а не хировита;
• када покушате да ова деца у својим рукама, мала деца почињу да лук леђа, тако да постаје тешко да их притиснете на грудима.

Сви ови симптоми могу јавити код деце млађе од 3 месеца, али не лекар ће ставити у овим годинама са дијагнозом "аутизам", јер више су у процесу формирања власти на дан, когнитивне активности. У старијој доби бебе се појављују више типичне и очигледне знаке АСД:

• понављају кретање;
• незаинтересованост људи широм, оклевање да комуницира са другима;
• ако дође до промене сценографије, дете је уплашена и веома нервозна;
• деца једва савладају вештине самопослуживања;
• дете не игра у земљиште-роле-плаиинг гамес;
• дуги периоди тишине су замењени монотона понављања звукова или речи.

Треба напоменути да је за младе аутистичан понашање је сасвим нормално, они не осећају нелагодност. Аутизам родитељи често меша проблем слуха, јер је разлог за одлазак код специјалисте је жалба губитак слуха или сумњу оштећења слуха. Као повезан перцепцији звука и аутизма?

Родитељи се сумња да смањи слух способности, јер дете не реагује када му је име, не реагује на гласним звуцима. У ствари, нема проблема са оштећењем деце не само живе у свом свету и не сматрају да је потребно да се одговори на спољне надражаје до тачке, све док не почну да изазове нелагодност у дете.

Манифестација АСД у предшколском узрасту

Развој деце са АСД разликује од осталих момака. Они уочио повреде у следећим областима:

• Комуникације. Деца су јако у себе, нема везаност за породицу и пријатеље. Не играј се са другом децом, не воли своју игру око желе да учествују. Они не реагују када им се приступа са захтевом или само позив. Игре су монотони, који доминирају стереотипних радњи, предност се даје не-игра објеката (камење, штапови, дугмад), и омиљеним активностима у игри могу да се просипа песак, вода трансфузију. Да, они могу да учествују у играма са децом, али имају тешкоћа да разумеју правила, не реагују емотивно и не разумеју емоције других деце. Наравно, око овог понашања не свиђа, тако да постоји сумња у себе. Због тога, ова деца воле да буду сами.
• Говор сфера. Интеракција са публиком не могу а да не размишља о развоју говора детета. Поред та мала аутистицс не обраћају пажњу на говор одраслих, фраза говора се појављују у периоду од 1 године до 3 године, али подсећа коментарисање. Одликује Ецхолалиа (невољно понављање људи). Чест разлог за консултације у говорну терапију је мутавост дете - одбијање да комуницира. Оно што одликује говора јесте да деца не користе заменицу "ја": они говоре о себи у другом и трећем лицу.

• Покретљивост - у супротности са кретањем није индикативне знаке АСД, јер су неки саобраћај може бити добро развијене, док ће други знатно заостају од норме. Деца могу погрешно процени удаљеност објекта, што може бити узрок срамоте мотора. Може ходати на прстима, због могућих проблема са координацијом деце са учењем тешко да хода уз степенице. Било је тешкоћа у манипулацију малих објеката, немогућност да вози бицикл. Али ово мотора неспретност и неусклађена може да се комбинује са невероватним равнотежу. Због проблема у мишићног тонуса у уста и вилице чини пљувачке (висок и неконтролисани пљувачке).
• Неопходно је да се увек обратити пажњу на специјалиста за дијагнозу, то је поремећај понашања. Деца могу гледати дуго на једном месту, или да погледате неки предмет да се диве уобичајене ствари и не занима играчке. Кад се све на уобичајеним местима за њих, веома узнемирен када нешто крене наопако, као некада. Може бити изненадне изливе агресије, ако дете нешто не ради или да је непријатно, јер није могао другачије изразе своје емоције.
• Он напомиње добар развој механичке меморије, али слабо разумевање садржаја бајки, песама. Што се тиче интелектуалне својине, нека аутизмом деца могу имати веома висок за своје године, интелигенције, чак се надарен у одређеној области. Обично око ове деце кажу да су "Индиго". А неки се може смањити интелектуалну активност. У сваком случају, процес учења њихова фокуса, постоји повреда концентрације пажње.

Пратећи деца са АСД

Ако резултатима детета истраживања са дијагнозом "аутизам", онда има могућност да похађа предшколске или компензациони инклузивног групи у вртићу или групи која се налази на психо-педагошки медицинско-социјални центар или кратког боравка у групама. С обзиром на то да је дете болује од ПАЦ, тешко је успоставити контакт са другима, да је изгубљен у непознатом окружењу, неопходно је да му је учитељ који би му помогао да се друже.

Дјеци са АСД у вртићу

Главни циљ развоја програма за децу са АСД у предшколском - то је њихова интеграција у друштво, тако да имају једнака права са другом децом. Деца која похађају предшколску установу, онда много лакше да се прилагоде новим условима и наћи контакт са другима.

У изградњу поправног рада са децом треба да користе холистички приступ - је педагошких, психолошких и медицинску помоћ малог "аутиатам". За успешну реализацију програма је неопходно да се успостави емотивну везу са бебом. Дете ствара угодан боравак у среду, без недоступни за њега како да комуницирају са светом.

Дау такође организује социјални радници праве начине да комуницирате са децом. Предмет развија обданиште средина треба узети у обзир специфичности развоја малих аутизмом, својим интересима и компензују своје постојеће повреде. Пожељно је да та институција била сензорна соба, јер омогућава да се опустите нервни систем који утиче на сензорна органе у детету осећај сигурности и спокоја.

Деца са АСД у школи

Вероватно један од најважнијих и најсложенијих питања која се јављају пред родитељима посебне деце - то је његово даље образовање. Као таква, посебне школске установе за децу са аутизмом није, све зависи од тога шта одлучи ПМПЦ: ако дете има интелектуалну неспособност, може препоручити школа за обуку 8. став. Ако постоје озбиљне поремећаје говора, глас школе. Али често ова деца могу да уче у обичним редовним школама.

Многи родитељи желе да њихово дете образовани у масовној установи за успешну социјализацију у будућности. Сада, када се цело друштво покушава да интегрише посебне деце у друштво, створена специјална одељења у редовним школама, али ипак није све. Зашто је тешко да се прилагоди детета на школским условима?

1. Недостатак надлежности наставника. Већина наставника једноставно не знају како да се носе са овом децом, јер они не знају све специфичности ПАЦ. Ћемо решити овај проблем подизањем квалификација.
2. Већина заузетости у учионицама. Аутистичан дете које избегава комуникацију је веома тешко да студирају у таквим условима.
3. Дневна рутина и школска правила - да деца морају да се навикну на нове услове, тако да момци раде није лако.

Као што је у вртићу, главни задаци наставе деци са АСД је максимална његова интеграција у друштво и образовање адекватно његовим односима са вршњацима. Наставник мора да испуни са одређеном детета и његове породице пре почетка школске године да науче његове могућности и остварити контакт.

Школа ће морати не само да спроведе план и програм, али и негује тинејџера са АСД одређеног понашања: у разреду треба да имају стално место и место где може да се одморе. Наставник мора формирати у колективном адекватне перцепције деце пеер са посебним потребама у развоју кроз разне интервјуе, која откривају тему идентитета.

За АОП за децу са АСД

Наравно, препорука је да посетите масу вртићима и школама не значи да се образовни процеси не узимају у обзир карактеристике ове деце. За њих је понуђен индивидуални образовни пут, написано прилагодити образовни програм (АОП), при чему је садржај рехабилитације обуке откривена. Педагошки особље потребно да се говорна терапија, говор патолога и психологе, јер је основни приступ у поправном комплексу.

Прилагођене програме за децу са АСД средине:

• постепено укључивање деце у процесу учења;
• стварање посебних услова;
• пружање психо-педагошке подршке породице;
• формирање друштвених и културних вредности;
• заштита од физичког и менталног здравља детета;
• обезбеђивање варијабилност образовних програма и садржаја обуке;
• Максимална интеграција ученика са АСД у друштво.

Развој таквог програма у великој мери олакшава процес учења дете са АСД, јер ако се узме у обзир карактеристика припреме такве деце, ствара посебан програм обуке. Са аутистичне ученици не могу да захтевају исту брзо овладао материјала као и са другима, да игра важну улогу психолошке услове, тј. О: Врло важно да осећају пријатно у новој средини. За АОП омогућава аутистичне деце да добију неопходна знања и да се интегришу у друштво.

Рад са посебним децом

Казнено-поправни рад са децом са АСД подразумева тимски рад логопеда, психолога, педагога и наставника, као и активну интеракцију са родитељима. Наравно, остави ту децу на миру за цео дан у новом месту не може - треба да постепено повећа свој времиапребивание у институцији и да се смањи време присуства родитеља.

Најбоље од свега, да ли ће наставник почети лекције или да заврши свој специфичан ритуал, морате елиминисати све светле објекте, који могу изазвати негативне реакције детета. Наставници би требало да носе тихе тонове, пожељно је да се избегне употреба парфема. Дете мора бити стална његов лични радни простор, све ствари увек морају бити на свом месту. Учесници образовног процеса морају да прате одређену рутину. Најмањи кноцк-оут из распореда или промене у окружењу може да изазове стрес у аутизмом.

Мале ствари су веома важни за успех дефекта корекције, за стварање позитивног емоционалне позадину детета. Учионица је веома важно да се створи ситуација успеха, стално подстицање, промоцију, т. Да. Асимилације знања су уско повезани са личним интересима. Дете је потребна помоћ у случају потешкоћа у учионици нужно користити различите видљивост.

Добро утицај на децу са аутизмом има заједнички рад у паровима. То се не ради у почетној фази обуке, а када дете већ овладао у новој средини. Ова врста операције омогућава ефикасније да се уведе дете у друштво. Психолог исправља негативне ставове детета, ради са афективне стране дефекта, помаже прилагодити бебу и њене родитеље. Логопед је превазиђе мутисм, глоссопхобиа ствара мотивацију за комуникацију и исправља говор недостатке. Патолог укључени у корекцији емоционалног и вољни и развој виших менталних функција.

Ако је дете са дијагнозом "аутизам" - то не значи да не могу да похађају образовну установу. Уз прави приступ, појединачно изабраном програму, беба може да прими све знање, као и другу децу.

Савети за родитеље деце са АСД

Родитељи деце са АСД не знају увек шта да радим, коме да се зову, и тешко је схватити и прихватити чињеницу да је аутизам свог детета. Да би се ефикасно радити на превазилажењу ПАЦ потребно је затворити дете и у складу са следећим препорукама:

1. Поштовање дана. Неопходно је да се изрећи да се ради сада и прате све акционе фотографије. С обзиром да дете мора да буде спремна да предузме акцију.
2. Требало би да буде што је више могуће покушати да игра са дететом у играма сарадње.
3. У почетку је потребно да изаберете игре и активности, интересе детета, касније допуњен новим активностима.
4. У гаминг активности треба да укључује људе из непосредног окружења детета.
5. Добро решење је да водите дневник у коме се снима све успехе и изазове који могу настати у детета. Ово се ради да би се показало специјалиста бебу.
6. Похађају наставу са стручњацима.
7. За успех сваког детета треба подстицати.
8. Избор задатака по принципу од једноставних до комплекса.

Перспективе деце са АСД

Шта чека у будућности дете има аутистичног синдром? Потпуно превазиђе овај недостатак не може бити, може бити што је више могуће у покушају да га глатко тако да је најмање уочљив. Не тачно предвиђање не може дати. Све зависи од тежине аутизмом поремећаја и колико брзо да се изврши додатном раду почело.

Понашање деце са АСД је веома специфична, па чак и са успјешну интеграцију у друштво са аутизмом особине остају, једноставно неће бити изречена. Можда дете неће моћи да у потпуности ући у друштво, и додатном раду може да се креће прилично споро. Тачне прогнозе нису тамо, тако да увек треба да одржи позитиван став, јер дете са АСД је потребна подршка.