Сврха образовања. Циљеви савременог образовања. formiranje процес

Основна сврха модерног образовања је да развије способности детета, треба му и друштво. Током тренинга у школи, сва деца треба да науче да буду друштвено активни и стекну вештине себе. Ово има смисла - чак иу психолошком и педагошку литературу за циљеве образовања подразумева пренос искустава из старије генерације да млађи. Али, у ствари, то је много више од тога.

педагошки аспект

Циљеви савременог образовања у наставне активности обавља функцију кичму. Уосталом, из њихове дефиниције зависи од избора садржаја, као и средствима и методама наставе. Ассигнед циљевима наставника изазове многе стручних питања. А најважније је: "Зашто, шта и како научити ученике" ће изгледати као једноставна ствар. Ево само тачни и потпуни одговор на то може да обезбеди високо квалификованих, свестан свих етичких, суштински, естетских, живот и професионалних нијанси струке.

И сви добри наставници прво одредити циљеве и циљеве образовања. Они су у стању да их тако прецизно да се процес израде да гарантује њихову достигнућа и примену, ће што је пре могуће. професионални наставник никада неће проћи ову забаву, одмах жури да састављање наставних планова и програма, уџбеника и програма.

ГЕФ-а

Савезни државни образовни стандарди дозвољавају свакој особи да разуме шта је сврха учења. Током ГЕФ све написано јасно је могуће.

У њој се наводи да је циљ образовања није само да се постигне суштинске резултате у руском језику, географије, физике и других дисциплина. Процес учења је такође усмерен на формирање личности и овладавање вештинама дечјег који ће касније бити корисно за њих. Ово укључује комуникационе способности, способност да се покаже лидерске квалитете и самообразовање, способност да пронађе, обрађују и користе информације да покажете своју стручност и резултате личног рада.

Циљ образовања је данас да развије неколико врста активности и детета да га мотивише да изврши низ истраживања и пројектовања.

задаци

Дакле, око сврха образовања је већ речено. Сада треба имати у виду пажњу и задатке.

Главни међу њима је константа, систематски пораст образовног нивоа становништва наше земље. То је такође један од задатака укључује припрема нове генерације за живот у демократском друштву. Више обука има за циљ формирање и развој Руске Федерације холистички образовном окружењу, не само на савезном, али и на глобалном нивоу.

Поред наведеног, циљеви и задаци образовања подразумева друштвену интеграцију свих група у друштву. Без обзира на њихово физичко и ментално здравље, националности, политичких или верских убеђења. На основу овог уверења, можемо извести још један циљ - да обезбеди једнаке стартне могућности за децу у образовању.

О принципима

Постоје одређени принципи, које су традиционално подржали формирање Руске Федерације. На овим принципима, такође, да не помињемо.

Кључ је плурализам образовног окружења, слободе и демократије. Такође, не могу да забораве о важности хуманизма и универзалних вредности које су сигурни да се појаве у процесу образовања и обуке.

Поред тога, важно ниво мобилности образовног система, варијабилност своје технологије, индивидуалности и научне важности. Много константа прилагодљивост. На крају крајева, потребе друштва, као и услови живота се стално мењају. И са њима се трансформишу сврху модерног самог образовног система.

образовне функције

Они треба да кратко разговарали. Свака образовна институција организује процес учења који обавља неколико важних функција.

Први је мотивација. У школи, деца стичу подстицај образовања и учења различитих субјеката. Добар учитељ зна како да се оправда значај овог процеса, као и да пробуди у студентима интерес у одређеном дисциплини.

Друга карактеристика је информација. На часовима деца добијају одређену количину информација које утичу на формирање њиховог света, даје храну за духовни развој, и специјализоване вештине.

Трећа функција се назива интегрисана. Након неког времена, сваки ученик почиње да примењује у стварном знању живота и вештина стечених у школи. Ово је једна од најважнијих функција. Дете за пример схватају да школско знање заиста корисно, добија додатни, није наметнута од стране подстицај за учење. Такође, треба напоменути је пажња координацију функција. У процесу образовања, деца уче да користе различите технике раније савладали од њих, да изврши постављени задатак реше.

И последњи, најважнија функција се зове образовање. У процесу обуке дете добија духовни и вредности развој, развија особине као што су напорног рада, мислеће активности, сврсисходности, упорности и истрајности.

резултат образовања

Изнад њега је рекао много о циљевима и циљевима учења. Многи од њих, и то није цела листа. Али, да ли је институција успешно реализује програм образовања, може се лако утврдити. Постоји стандардни "модел" матураната.

Ако ученик је активно покушавају да прошире свој хоризонт вредности, водити сигурне и здраве стилове живота, адекватно и интелигентно пројектовање своју будућност и схватити себе као особу која живи у друштву - у циљу модерног целог школовања постигнут. Таква особа може да креативно и критички, је у стању да изаберу професију и може да уради лични избор да раде ствари и преузму одговорност за њих.

proces учења

Говорећи о циљу општег образовања, а да не помињемо пажњу и деловање факултета, без које није могуће постићи.

То је, пре свега, дидактички обрада наставног материјала. Сваки наставник мора да га прилагоди за разумевање ученика. И даље истичу најважнија ствар. Уосталом, нереално да пружи студентима са свим знањем о овој теми - сувише мали "буџета" времена. Поред тога, од наставника претвара науку у дисциплини. Један од друге карактеристике презентације логику и скуп концепата. Наставници посебно повучен из дисциплине одговарајућих смислу обуке и програма образовања.

Такође, сматрамо псицхологизатион професионалне васпитача. Образовни процес подразумева да је материјал да предаје деци треба у погледу њихових карактеристика доба, ниво обуке и личних карактеристика. Али, обрада такви подаци не смеју водити на рачун његовог научног и циљ.

важне функције

Важно је напоменути да сваки наставник, остварење сврхе образовања треба да повеже теорију са праксом и тренинг са образовањем. Чак и ако наставник предаје математику, он не мора да буде ометен од стварности. Имајући у виду како са апстрактним и апстрактно су неке теорије, то је сигурно професионално сложеност. Међутим, сваки положај понуђен од стране наставника у студију, треба комбиновати са формирањем корисних знања и способности, као и набавку креативног искуства и способности да се адекватно проценила реалност.

И, наравно, садржај образовања мора нужно у складу са одобреним програмом. Образовање у циљу развоја не само људи, већ друштво и државу у целини. И сви задаци реализују у школама, диктира ниво развоја науке, културе и природе наше цивилизације.