Развоју технологија обука

У вези са интензивном процесу образовања технологизација напредне идеје образовања и обуке је облик технологије. Један од конвенционалног технологије развија обуку.

Психолошке основе за израду обуке биле оправдане изузетан домаћи психолог ЛС Виготски. Он је први открио развој приоритет у обуци и образовању. Оријентација на концепту Виготског је "зони наредног развоја" у тренингу да постане основа многих психолошке и образовне истраживања, експерименте у образовању.

Следбеници научник Леонтиев, ПИ Халперин развио психолошку теорију активности, у којима су даље развијати Виготског идеје. Имплементација развојне образовања у основним школама је спроведена НН Занкова, и даље ДБ Ел'конин и ВВ Давидов у пракси експерименталних школа.

Способност да се ту развијају у особа од рођења. Развој је због неких механизама наслеђем, међутим, и друштвена средина је битан фактор у формирању личности. Важна особина особе - саморегулацији, само - утицати на процес људског развоја који се одвија у појединачном облику. Процес развоја својствена фазе и неравна. Промене добне дефинишу квалитативне и квантитативне могућности за развој.

У вези са развојем теорије образовања у развоју, што је било предложено да се дете са предшколског узраста је у стању да стекне многе заједничке теоријске концепте. У том смислу, може појачати ментални развој кроз садржај едукативног материјала, у којем је приоритет дат побољшању теоријски ниво.

Технологија развој обуке подразумева интеракцију наставника и ученика на основу колективног-дистрибутивни активности, проналажење различитих начина решавања образовних проблема кроз организацију образовног дијалога у истраживању и активности проучавања ученика.

Обука у развоју технологија укључује стимулацију рефлектујућим способности детета, учење самоконтроле и вештина самоевалуационих.

Технологија развој обука заснована на концепту развоја обуку локалних научника (НН Занков, В. Давидов ДБ .Елконин, З Калмикова, СР Кабанова ГА .Тсукерман, ИС Иакиманскаиа, Г.К.Селевко и други) који се заснивају на различитим аспектима развоја детета и специфичне мотивационих компоненти.

На пример, НН Занков, В.В. Давидов ДБ .Елконин подршку у развоју развоја обуку о концептима когнитивне интереса. И.С.Иакиманскаиа приоритет индивидуално искуство појединца. Г Алтшулеров И. Волков Иванов је фокус на креативним потребама ученика, а Г.К.Селевко - од потреба само-побољшање. У сваком случају, развој технологије за обуку с обзиром на дете као независног субјекта процеса учења, у интеракцији са спољним светом.

У пракси школовања добила највеће дистрибутивне технологије и развој обука Л.В.Занкова ДБ Елконин-Давидов.

Дидактички принципи у развоју обуке Л.В.Занкова:

- Висок ниво потешкоћа са брзим темпом студија едукативни материјал.

- Теоријско знање има водећу улогу.

- Промовисање свести уасцхимисиа процеса учења.

- Општа развој свих ученика.

Дидактички основе за обуку у развоју ДБ Елконин-Давидов:

- Сврха образовања - формирање теоријског мишљења и свести.

- У леарнинг садржаја доминира систем научних концепата, заснована на заједничким методама активности учења.

- Методичке карактеристике - проблематична презентација едукативног материјала, коришћење метода задатака учења, организацији сабирно-дистрибутивног активности.