Методе активног друштвеног психолошког тренинга као основе за изградњу модерног концепта образовања

Достигнути ниво цивилизације га захтева да пронађу адекватно образовање парадигме које могу да обезбеде не само пренос знања, већ да је човек спреман да перцепција брзо мења, а и у стању да ефикасно прилагоде овим променама. Због тога, у стварање нових идеја у области изградње образовних система је важно не само за стварање модерне образовне технологије, али такође укључују садржај метода активног друштвеног психолошког тренинга. Унапређењу процеса учења одвија у променљивим социјалним приоритетима и вредностима, захтева, заузврат, прелазак на савременим психолошко-педагошких основа учења. То разматрање социо-психолошких тенденција све више препознаје као објективна потреба да се постигне квалитативне промене у сфери образовања. Заправо педагошких технологија делују у оваквим педагошким системима матрицу за изградњу ефикасног процеса учења.

Методе активног друштвеног психолошког тренинга на самостално, у свом суштинском природом фундаментално мења стратегију учења може формирати такву Факултет, главне карактеристике које су мобилност и компетентност. Са таквим организацијама за обуку, као што су универзитети, акценат приликом израде предмета и дисциплина је природно преносе на мотивационе потребама ученика и расправљали методе су средство за постизање професионалне компетенције. Образовање у овом случају омогућава коришћење сав лични потенцијал ученика, да се мобилишу скривене мотиве и интересе.

Коришћење различитих иновативних наставних метода, генерално, није нова у педагогији. Истраживање ове психо-педагошки феномен се даје велику пажњу у теоријским стручњака. Међутим, по правилу, питање се не види као сложен задатак, али као посебан - проблем педагошког и психолошког проблема. Савремени приступ је да се органски "фит" у образовни процес као педагошки и психолошким аспектима обуке.

У модерним дидактике картон значајан арсенал ефикасних и доказане методе које чине у својој свеукупности дидактичког систем и психолошке основе учења који су успешно реализовани у различитим областима образовне активности. Као по правилу, њихова класификација и идентификација индикатора нивоа активности студената током процеса учења. На основу овог показатеља, следеће основне класификације карактеристике:

¨ извори знања;

¨ логика користе у поступцима за обуку;

¨ доминантна врста тренинга;

¾ постиже и предвидив ниво когнитивног мотивације;

¾ проблематично параметара испитиваног материјала;

¾ дидактичке послове који се обављају у одређеном образовном парадигме;

¨ врсте и методе наставе.

Упркос овом обиљу приступа у изградњи модела класификација наставних метода, метода активног друштвеног психолошког тренинга у било којој од њих се сматра да је најефикаснији.

Таква процена значаја ових метода заснива се на чињеници да се они могу користити у скоро свакој фази образовног процеса, да ли је примарни мастер иницијална идеја предмета, а закључно са контролом формирања професионалне компетентности. Пошто је употреба било каквих метода у образовном процесу не може деловати као циљ сам по себи, употреба активног могуће је препознати квалитет и универзална у свом варијабилности и ефикасности.