Говорним поремећајима. Класификација главних недостатака

Познато је да у раном узрасту код деце може доћи до тих или других повреда у области презентације мисли. Дакле, ваше дете добија прилику за нормалан социјализације, те недостатке треба елиминисати. Хајде да погледамо шта може бити кршење говора. Класификација заједничких дефеката бити откривени испод.

класификација

Деца са оштећеном функцијом вокалног апарата припадају посебној категорији појединаца. Немају одступања у интелектуалном развоју у поређењу са својим вршњацима. Међутим, дефекти у усној као и неправилности у писаном говору, свакако имати негативан утицај на формирање појединих аспеката психе.

Данас, неколико класификација које се користе у области говора терапије, према којој су идентификовани одређене недостатке у представљању идеја. Први - психолошке и педагошке. Други - клиничка и педагошки.

Шта положај су објективни у идентификовању кршења говора? Класификација оба плана успешно примењује логопеди. Различите тачке гледишта на једном питању не противрече, већ се међусобно допуњују.

Клиничка и педагошки класификација

Представљена класификација има пристрасност у заједници са медицине. Међутим, идентификовати недостаци нису везани за одређене болести.

Према клиничком и образовном класификације, логопеди изолован укупно 11 видова кршења. Два облика кршења односе на писања. Остатак нам омогућавају да идентификују недостатке у усменој презентацији.

Постоје следеће врсте поремећаја говора:

1. Атхос - поремећаји који настају као резултат патологија вокалног апарата. У овом случају, може бити фоноторние недостаци, гласа, вокални поремећаји.
2. Тацхилогиа - брза стопа говора.
3. Брадилалииа - патолошки успоравање говор.
4. Муцање - поремећаји у ритму и темпу говора. Разлог је периодична спазмодички мишића услов, који чине вокални апарат.
5. Рхинолалиа - дефекти у изговору појединаца звукова који се смењују са променама у гласовном тону. Разлог су анатомски дефекти вокалног апарата.
6. Дислалија - тешкоће у изговору звукова у нормалном развоју мишића вокалног апарата и здраве расправе.
7. Дизартрија - дефект, суштина која је погрешан изговор појединих звукова и речи.
8. Алалиа - хипоплазија или одсуство говора. Разлог најчешће делује побједи релевантне делове мождане коре у пренаталном или рани развој детета.
9. Афазија - делимичан или потпун губитак способности да репродукују звуке. Због присуства локалних оштећења мозга.
10. Дисграфија - Специфичност одређеног појединца, повреде писања.
11. Дислексија - манифестација парцијалних недостатака у току читања.

Психо-педагошки класификација поремећаја говорних

Идентификација недостатака се углавном граде на психолошким критеријумима. Према класификацији, постоје следећи прекршаји:

1. Фонетски и фонемског неразвијеност говора - поремећаји у изговору звукова и речи на матерњем језику.
2. Укупна неразвијеност говора - системски природа проблема, присуство које могу бити узроковане менталном ретардацијом детета. То, заузврат, утиче на осећај појединца од непознавања и спољних аспеката говора компоненти.
3. Муцање - према психолошке и образовне класификације се сматра неисправним комуникативних способности са правилно формирање вокалног апарата.

Шта може да утиче на говор неразвијености?

Деца са говорном неразвијености често пате од срамоте, споро да се прилагоди у друштву. Да би се осигурало социјализацију логопеда применити циљану корекцију грешака. Без тога, будући деца могу се уочити одређене недостатке у интелектуалца, сензорним и вољног.

Са добро развијеном размишљања, говора терапија, деца са проблемима често имају тешкоћа у формирању мисли, гради логичких односа. Недовољно пажње са родитељима на постојеће проблеме у каснијој код детета у области говора може успети у моторном простору. Посебно, деца са сметњама у развоју говора апарата често нису у стању да обавља тако добро координисане покрете тима као њихови вршњаци.

Одступања такође може да се јави у емотивној сфери детета са поремећајима говора. Таква деца карактерише несигурност, недостатак интереса, раздражљивост, тешкоће у успостављању контаката са другима.

Ови и други проблеми се могу односити на будућност деце која имају сметње у говору. Класификација и идентификација постојећих недостатака омогућава време да почне да ради на недостацима.

u закључку

Тако да покрива основне поремећаја говора. Класификација варијација психо-педагошке план претходно је коришћен у говорна терапија пракси само да идентификује проблем. Коначни закључак је неуролога. Данас лекари све више користе обе класификације паралелно, јер овај приступ промовише формулацију прецизније дијагнозе и развој ефикасних метода за корекцију говора.