Професионални наставника стандарди: позитивне и негативне стране. Зашто нам је потребан професионални стандард савременог наставника?

У пролеће 2012. године, руски председник Владимир Путин је наложио Министарству просвете за развој професионалне стандарде наставника математике. Сада се говори о стварању средња опција, без обзира на академска дисциплина учио.

стручњаци раде

Радна група, која је створена у циљу развијања професионалне стандарде за наставнике, на челу са ЕА Иамбург, директор Центра за образовање у Москви. На папиру су везани уважене наставника у земљи, познате за технику свог аутора. Сви предлози развијене од њих, објављени на званичном сајту Министарства просвете. Сваки учитељ, родитељ, забринути члан јавности може да науче професионалне стандарде модерног наставника и оставите своје коментаре.

Садржај концепта

Част ми је учитељ Русије реагују на њихове задатке озбиљно, су направили заједнички професионални стандард наставника, пуњење са новим надлежностима, укључујући:

• рад са даровитим и даровитих ученика;
• реализација програма инклузивног образовања;
• рад са децом која сметњама у развоју;
• учење дисциплине за студенте са проблемима у понашању, угрожене и зависне деце.

стандард задаци

Професионални учитељ стандардни треба да:

• у складу са специфичностима стручне активности наставника;
• не постане нека врста алата за регулисање рада наставника;
• подстакне наставнике да истражују нове наставне идеје и решења;
• ослободити од наставника за обављање те функције које су необично за њега да га одврати од квалитативне обављање директних обавеза;
• у складу са међународним прописима и стандардима;
• испуњавају услове из одељења и министарстава укључених у обрачун пензија, обрачун наставног искуства.

Главне карактеристике Стандардна

Професионални учитељ стандард је оквирни документ. Он дефинише основне услове за наставника квалификација. Његови национални оквири су допуњени локалним прописима у вези са демографским, социо-културним карактеристикама у региону.

Поред тога, професионални руски наставника стандарди су допуњени (опционо) у оквиру образовне установе, узимајући у обзир правац рада спроводи у ОС програмима: инклузивно образовање, рад са надарене деце.

Стручна литература учитељ стандард узима у обзир специфичност субјекта изучава. Има неколико верзија, дизајниране за основно, основни, виши ниво школе. Након стратегије модерног образовања, она је пуна психолошких и педагошких вештина, које би требало да помогну наставнику да решавају проблеме образовања, обуке, развоја млађе генерације Русије.

особине личности

Посебна пажња је посвећена личности наставника. Професионални наставник стандардни основној школи подразумева спремност да научи сву децу без обзира на своје способности, склоности, ниво развоја. И сам наставник је дужан да стално побољшавају, да проучава психолошке карактеристике деце и адолесцената, да би се избегло конфликтне ситуације са ученицима и њиховим родитељима.

апликације

Зашто нам је потребан професионални стандард савременог наставника? Пре свега, он ће морати за запошљавање у позицију "учитеља". Овај "Стандард" помаже стручњаци за процену рада наставника потврде.

Сврха коришћења

Уз помоћ овог стандарда је да се идентификују квалификовани наставници који су потребни за високо-квалитетног образовања и оспособљавања ученика.

Узимајући у обзир критеријуме садржане у овом документу, могуће је обезбедити потребну обуку наставника за високу продуктивност рада. Стандард ће помоћи наставник да буду свесни захтева које су представљене на њега од стране послодавца.

Садржај стандарда

1 део. Образовање.

Парт 2. Васпитни рад.

Парт 3. Развој (укључује професионалне и личне способности које су неопходне за реализацију развојних наставника активности).

Парт 4. Професионална компетентност за наставнике основних школа.

5 део. Надлежност наставника, који одражава специфичности рада у предшколским образовним институцијама.

Методе процене

У циљу идентификације позитивне и негативне аспекте професионалног стандарда наставника, специјалне методе су развили стручњаци. Завршни учитељица разред професионализам излагао у погледу доступних резултата образовања, обуке и развоја ученика. Схвативши да, у зависности од нивоа развоја деце и њихових способности, способностима, исхода учења и образовања буду знатно другачији, у "стандардни" модерног наставника даје јасне параметре који се односе на различите студенте. У вредновање рада наставника талентованим ученицима један од критеријума дефинисаних од стране високих академских достигнућа, присуство победника на Олимпијади различитих нивоа.

За рад са децом која имају сметње, одређују се интегративне индикаторе који показују стабилне динамику развоја студента као продуктиван рад. Такви показатељи су распрострањени у основној школи.

У процени професионалне квалитете савременог наставника треба обезбедити повратне информације од директних потрошача услуга, као што родитељи и ученици обављају.

Његове усклађености са захтевима који се односе на наставника, могуће је преко интерне ревизије. Он претпоставља анализу извештаја и планове рада, посете часовима, активности. За интерни ревизори образовне установе на идеји стандардних писаца треба да се придружи најугледнијих и цијењен учитељ. Пре него што пређемо директно стручњацима обављају своје дужности, они пролазе кроз посебне методе и принципе процедуре ревизије за обуку.

Нијансе увођења стандарда

Наставници су опрезни од иновација које су развијене од стране Министарства просвете Русије. Теорија професионалних стандарда за наставнике створио Схадриковои В. Д.

Аутор нуди по том стандарду да разуме врсту захтеве система за надлежности активности ентитета, који заједно дефинишу стварност задуживања одређену позицију, у вези са успехом педагошке активности. Који се плаше наставника? На неслагања једног од компоненти развијених систем вредновања могу бити лишени права на обављање наставне активности.

Одмах након првог појављивања овог нацрта стандарда је прошао кроз детаљну студију и критикована од стране искусних наставника уо. Пажљиво испитивање свих тачака овог пројекта може се видети да су неке од нових услова за наставника не појављује, али покушај да се "вози наставника у оквиру", изазвала је негативне реакције из образовне заједнице.

Радна група, види реакцију наставника, позвао их да коментарише. На пример, таква критеријум дискутује као вишег везане педагошког формирања. Наставници ће бити везана са великим радним искуством, који нису успели да добију високо образовање.

Од предложеног документа и права наставника, док је више пута поновљено глагол "треба". Ми говоримо о одговорности модерног наставника да развије, образују, едукују. Али све ово је логичан резултат рада наставника, а самим тим не треба процењивати у изолацији, али у целини. Наставници кажу да је такав документ написан од стране људи који апсолутно далеко од руског образовања. ГЕФ-а развили значајну вештина метасубјецт, личност. До контрадикције се појављују између ГЕФ и професионалним стандардима? Настава унија је такође бави контрадикција између реформи и управља стандарда. Они подсећају од аутора нацрта документа који се тренутно не схватити позицију "учитеља". Педагошки заједница слави чињеницу да је за инклузивне активности треба специјално образовање, нису сви наставници имати прилику да га добију. Не би то разлог за отпуштање из формулације "недоследност професионални захтевима стандарда"? Поред тога, наставници кажу, и да је пројекат представљен недостатак концептуалне апарата, јасно сувише високим захтевима наставника. Регулисање многих обавеза показује одређени недостатак поверења у настави елиту од стручњака.

Контраст стоји документ усвојен у Енглеској за оцену рада наставника. Наставник је дужан да постави циљеве који ће мотивисати ученике. То је одговорност наставника је укључена помоћ у постизању деци добра студија резултате. Постоје и други захтеви који су наведени приступачан и разумљив језик, не обухвата додатни речник појмова.

закључак

Настава заједница наставља активну дискусију професионалним стандардима. Брига наставници дају своје предлоге за промену садржаја СС. Наставницима, представници креативних занимања, нису окренути у корист званичника у типичном "знања менаџера продаје" потребне велике промене у предложеном документу. У супротном, висок ризик од губитка наставника - мајстора свог заната, замењујући их са особљем које ће бити формално у складу са захтевима СС, а заборављајући развој личности детета. И то је на про води у овом тренутку, руски образовни систем.