Продуктивно коришћење нових образовних технологија и техника

Продуктивно коришћење нових образовних технологија и методологија квалитативно мења карактер и сврху обуке, однос између учесника у процесу. Иновативне технике допринесе већој размишљање и развој само. Коришћење нових образовних технологија доприноси интензитет процеса учења. То је праћено све сложеније поступке деце. Преко њих, студенти уче дисциплину, побољшају свој индивидуални квалитет. Ова обука је веома продуктиван.

Коришћење нових образовних технологија: Образложење за избор

Као део наставника националног курикулума је представљен као човек, да мисле креативно. Он мора да поседује савремене методе образовања, методе психолошког и образовног процене, моделирања процеса самоуправе у практична активност. Једнако важно је способност да предвиди резултате. Продуктивно коришћење нових образовних технологија, са једне стране показује ниво спремности за професионалне активности наставника. На другој - резултати показују како се узима у обзир индивидуалне карактеристике дјеце, њихових приоритета и интереса.

специфичност

Главни принцип, који се заснива на продуктивно кориштење нових образовних технологија, - систематска употреба. За откривања потенцијалних наставника сваког детета помера фокус на активне облике процеса. Као што су, посебно, залаже сарадњу, интеракцију наставника и деце. Продуктивно коришћење нових образовних технологија на тутора и наставника подразумева формирање појединих фаза:

1. Познавање.
2. Примена у пракси.
3. Супплемент сопствених елемената.
4. Креирање сопствену технологију и методе.

вхитебоард

Продуктивно коришћење нових образовних технологија у основној школи и гимназији има блиске везе са нивоом опремљености установе. Употреба савремених средстава изношења информација је немогуће у одсуству одговарајуће опреме. На пример, електронска табла вам омогућава да уведу интерактивне елементе обуке не само директно у учионици, али и кроз конференције, у склопу ваннаставних активности. Са овог алата, наставника и деце саме могу да показују различите студентских производа. Податак који се појављује на површини плоче, могу се емитовати на екранима инсталираних у канцеларијама. пренос података у исто време може се вршити на мрежи.

Креирање истраживачки компетенције

Продуктивно коришћење нових образовних технологија може да се формира један од кључних способности детета. изражава се у присуству његових међусобно повезаних вештина, знања, и потребна вештина за ефикасно дјеловање у области обуке (укључујући и себе), себе. Технологија за циљ формирање истраживачког надлежности, се користи у обављању практичног и лабораторијски рад у егзактним наукама (астрономија, физика), припрема за регионалну, све-руском научно-практичне конференције.

Процена квалитета образовног процеса, и остварење деце

Ниво знања, вјештина и способности ученика показује завршни испит. Продуктивно коришћење нових образовних технологија у циљу изградње критеријуме самопоштовања креативног, когнитивне дете рада. Креирање портфолио је један од савремених метода процене и снимање достигнућа деце. То, заузврат, може да повећа ниво спремности за завршни испит из предмета да се побољшају вештине и знања да се фокусирају на већини приоритета индивидуалног развоја. Ово оличење квалитативно нову културу учења.

Трансформација у наставној пракси

Продуктивно коришћење нових образовних технологија изражена у промишљања и мења наставник има своје приступе педагошког процеса. Тренутно, постоји квалитативна обнављање садржаја обуке. То, заузврат, мења улогу и задатак наставника. Данас, главни циљ институције је да научи децу да буду формиране током њиховог каснијег живота.

Генериц вештине

Продуктивно коришћење нових образовних технологија подразумева формирање деце:

1. Способност да се анализира примљене информације и идентификују проблеме.
2. Способност да се пронађу средства и могућности да задовоље изазове.
3. Вештине развој стратегија за постизање циљева, планирање за акцију.
4. Способност да води разговоре и преговоре, то јест, способност да слуша саговорника, и аргументи да убеди да колективну одлуку.
5. Аффилиате способност да комуницирају и сарађују.

Појединачни-басед модели

Они доприносе развоју циљних деце. Њихово увођење прати формирање индивидуалне способности сваког детета да управља процесом учења, трансформацији независне активности ученика у развоју само. Продуктивно коришћење нових образовних технологија у школи се огледа у транзицији од споља (од стране наставника) мониторинг и евалуацију у унутрашње интроспекције сваког појединачног детета. То, заузврат, мења мотивацију деце. Они почињу да се формирају учења потребе, стимулише интересовање за проучавање материјалне науке. Продуктивно коришћење нових образовних технологија у школи подразумева давање деци слободу да изабере конкретан рок у коме мора да се добије и представљен одређене планиране резултате. Студенти повећана одговорност за своје поступке, организацију индивидуалног плана учења.

портфељ

Ово је један од најплоднијих образовних технологија. То доприноси побољшању детета у процесу учења. Поред тога, развијен и сам учитељ, повећава њихову професионалност. Ширење знања и укључивање деце у самосталан рад почиње са развијеном портфолио модула. опрема за обуку је изабран тако да олабави зависност деце на учитеља. Они треба да покушају да развију своје теме, укључени у истраживачким активностима. Асимилација техника самоуправљања процеса образовања као средства која делује као портфолио, дуготрајан и позитиван утицај на дете. Како би се постигли циљеви наставник треба да буде спремна да користе техничке ресурсе на располагању у школу.

Активности ученика

Тестирање структура портфолија може се вршити у групама. Ово омогућава деци да се укључе у самопоштовања и процес самоуправе у току студија предмета, планирању својих достигнућа. Свако дете има проблема, имају могућност да траже појашњење или савет није само наставници, већ и друговима из разреда. Рад на самопроцјени сопствених достигнућа треба организовати у строгом временском интервалу. Тај интервал се даје деци за решења ових проблема, анализирају своје акције и резултате. Евалуација се врши заједнички радили од критеријума. Деца су дати слободу избора у различитим пројектима за учешће у такмичењима, конференција, индивидуализације њихових програма обуке.

задаци portfolio

формати технологија омогућава вам да:

1. Развити способности самосталног деловања деце.
2. Јачање практичне и инструменталне оријентације образовног процеса. Оптимална комбинација практичног и фундаменталних знања. Процес формирања стога није усмерена само на асимилације материјала, али и побољшање менталних способности, стварање вјештина активности везаних.
3. Јачати индивидуализацију и диференцијацију учења.
4. Проширити употребу комуникацијске и интерактивне облике активности како би се материјал на тему студирао на свакодневне проблеме.
5. Да развије код ученика вештине рефлексије.
6. Да организује рад са јаким талентовану децу.

Могућности за наставнике

Имплементација портфолија модела омогућава наставнику:

1. Исправни акценти на побољшању критичко размишљање и способности учења, повећати мотивацију деце да прошире опсег педагошког процеса.
2. Да се формира способности ученика за постављање циљева, моделу, организовати индивидуални рад.
3. Деца развијају способност да самостално контролише процес и оцени сопствени ниво знања, да утврди динамику савладавање материјал на тему.

Предности за бебу

Нови образовни технологија генерално омогућава студенту да:

1. Да формирају своје студијске вештине током живота да се побољша у одабраним професионалним активностима.
2. Побољшају своју мотивацију и одговорност за резултате, развити свесно однос према образовању.
3. Научите не само одређену количину информација, али и да развију креативне и когнитивне способности.
4. Успоставити исправност изабраног области студија.
5. Постати конкурентна на данашњем тржишту рада.
6. Изаберите своју релевантне вештине области стручног оспособљавања и усавршавања.
7. Прилагодити се стално променљивим условима.
8. Да развију кључне личне квалитете.

аналитички преглед

Продуктивно коришћење нових образовних технологија је један од кључних изазова савременог наставника. Спровођењем ових или других приступа, технике, наставник треба да обезбеди да:

1. Инцоминг контрола, дијагнозу нивое образовања.
2. Планирање васпитно-образовног процеса у складу са зони наредног развоја.
3. Стварање услова за истраживање у оквиру лекције система.
4. Индивидуализација и диференцијација знања.

Контрола активности наставника или саветник је директор Прихватилишта. Евалуација је састављен аналитички референцу. Продуктивно коришћење нових образовних технологија може да представља додатни слици. Једнако важно у остваривању ових циљева је интроспекција учитељ, његова процена учинка. На основу индикатора перформанси наставника планирати унапред. Користећи образовна технологија, наставник мора поћи од чињенице да сваки ученик током образовног периода треба да се кандидује за сваку процедуру. Неопходно је узети у обзир:

1. Аге особености деце.
2. Континуитет технологија и техника.
3. Карактеристике група у паралелним класе.
4. Повећање степена независности деце.

Наставник треба стално образују се. За основу сваког наставника треба да се индивидуално оријентисане образовне технологије. Једини начин да се постигне циљ методичке побољшања.