Методе активног учења: корак напред у настави науци

Различите класификације наставних метода у педагогији, постоје многе. Међутим, сада смо заинтересовани само за активне методе учења, који су засновани на активној улози ученика у процесу учења. То активне методе донети најбоље резултате.

Традиционално, постоје три главне групе метода који зависе од улоге ученика. Прво, ово пасивно начин, сви студенти су сматрати неком врстом објеката учења. Ученици треба да науче ову методу, материјал који им даје учитељ, запамти и репродукује га. Он користи конвенционалну избора, читање и предавање.

Друга велика група - ове активне методе учења. У том случају, студент постаје предмет и предмет истраживања ангажовањем у дијалогу са наставником и обављање креативне задатке, који, заједно са питањима од ученика до наставника, а од наставника ученику да постане главни задаци.

Трећа по величини група - то је интерактивне методе. Они омогућавају да комуницирате све ученике и наставнике. Ове методе су најбоље погодна за лицхностоноориентированному приступ јер подразумева заједничку обуку. У овом случају, предмет процеса учења може да постане учитељ.

Ова разликује методе активног учења фром интерацтиве. Наставник у овом случају делује као организатор процеса учења или вођа групе. Као активних метода учења, интерактивни може бити заснована на директној интеракцији са својим пријатељима, а по жалби на личном искуству чланова групе. На основу овог искуства може бити заснован и стицање нових знања.

Активне методе у школи практикује у Русији, као и бројни интерактивни. Ми смо познати тако занимљиве технике као што су лабораторијски бригаде или дизајн технике, различите праксе, као и рада и производње туре. Ове методе су развијене у списима најистакнутијих наставника Сукхомлински Амонасхвили (сарадња педагогија) и Лисенкова и Схаталов.

Ми развијамо ове занимљиве технике и Американаца, нарочито крајем КСКС века. У САД, било је чак и развијене посебне инструкције и детаљна упутства за рад на овим методама наставника. Ови догађаји су заинтересовани за руски и наставници који настоје да одрже корак са временом и примену интерактивне методе наставе ученика и ученика, а у масовној школи.

Бројне студије спроведене у Сједињеним Америчким Државама, показују да је активна метода учења заједно са интерактивним може значајно повећати проценат савладавања материјала и предлажу одмах примењују своја знања у пракси, што додатно подстиче асимилацију нових знања, што их чини саставни део заједничког знања и вјештине ученика .

Резултат америчких наставника студија постао је посебан сто се зове "Пирамида". Табела показује да је пасивни методе учења имају најмањи проценат асимилације и интерактивна - највећи. Међутим, многи руски наставници оцењују овај сто врло критична, јер је апсорпција материјала, по њима, за мерење изузетно тешко. Осим тога, сви знају имена наставника, чије сјајан предавања (пасивни метод) и запамћен и апсорбује готово све свој живот.

Ипак, упркос свим критикама и недостатке "Пирамида", сто је и даље заиста одражава све главне трендове и моделе и може бити добар извор информација за размишљање.

Али, не треба претпоставити да је неопходно у потпуности да закопа све пасивне методе учења и замените их са активним и интерактиван. За успешно учење може бити веома важно све методе и врсте образовних активности, и сваки развој ће сигурно иде напред педагошке науке.