Когнитивни размишљање. Игра на логици и резоновању. психологија

Когнитивна психологија је у потпуности с обзиром на когнитивне процесе људског ума. Истраживање релевантна област, по правилу, се директно односе на памћења, пажње, осећања, презентацију информација из спољашњег света, логичко мишљење, машту и способност да преузме јасне одлуке. , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. Дакле, користећи когнитивне размишљања, веома млад човек стиче информације изведене из фирме и трансформише га у знање о којима је касније формирао своју личност.

Карактеристике когнитивне размишљања

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. Размишљање као когнитивног процеса и когнитивне еквивалентан активности у дубокој перцепцији света је субјективан. Важно је напоменути да је свака особа појединац, за формирање мишљења зависи од многих фактора, међу којима су главне карактеристике личности, искуство у интеракцији са другим члановима друштва, и тако даље. Стога је примерено до формирања пристојном нивоу меморије, пажње, машта, логике, перцепције и способност да се реши чак и већина тешким задатком човека од ране младости.

У данашњем друштву најразвијенијих рачунарске могућност свести, према којем се сматра да је ум да буде нека врста уређаја са фиксном капацитета за претварање сигнала. У садашњем теорији централну улогу за унутрашње когнитивне шеме и енергичном активности организма у процесу размишљања. человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. Стога, могуће је упоредити когнитивног размишљања особу са компјутерском рада, тако да систем има улазни уређај, складиштење и излаз информација у вези са својим капацитетима.

Главне врсте размишљања

Когнитивни систем се састоји од свесног и несвесног мисли. Међутим, модерна психологија је у суштини само је студирао свесне процесе (супротно сматра се веома дубоко у своје време, Фројд). У складу са одредбама треба да буде подељена на три врсте размишљања:

• Висуал-активна, фокусиран на специфичне задатке у складу са производњом, дизајном и организационим аспектима друштвене активности. Треба напоменути да је ова врста размишљања преовладава код деце узраста до три године закључно. Дакле, дете свесно начин анализира предмете свог знања, на пример руку. Зато су мала деца толико важно логике игру и развој мисаоних процеса.
• Висуал-фигуративно, који обједињује апстрактне идеје и генерализације на одређене слике. Ова врста размишљања почиње да се формира у доби од 4-7 година. Наравно, деца такође задржала везу између свести и практичне акције, али не тако близу као у случају визуелно-мотора размишљања.
• Извод, тесно повезана са апстрактних појмова. Пре свега, то не делује у виду конкретних, практичних акционих и визуелне слике, као и од врсте апстрактног размишљања. свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. Такво рационално размишљање карактеристика ученика, формирање личности долази до краја.

Фаза развоја обавештајне Пиагет

Творац најдубљем теорији формирања интелигенције, према којима у току развоја било које особе пролази кроз низ фаза, постао је швајцарски Жан Пиазхе (1896-1980):

• Период сензоримоторног интелигенције се састоји од шест фаза, који су подељени у прве две године људског живота. У овом тренутку, активно формирање перцептивних и моторних бебе односа са спољним светом. Важно је напоменути да је овај период карактерише могућност особе да директно манипулација ствари, али су поступци ликова заступљених интерно, су потпуно елиминисани.
• Припремни и организационе специфичне операције период, улива оквир 2 до 11 година, резултира транзицији из сензомоторних функција у унутрашњем (иначе називају токен). Дакле, беба већ има способност за обављање одређених радњи не само са спољним објектима, али и са конкретним идејама. У узрасту од 7 година, особа може успешно комбинује две функције представљене.
• Период формалних операција је способност једног тинејџера 11-15 година да студира могуће хипотетички. Тако је спољни стварност доживљавају га као посебан случај шта би могло бити, али не морају. на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. Когнитивни размишљање у овој фази достигне критичну тачку, када се формира свест, али још увек треба да тежи за високе, јер не постоји граница до савршенства.

Критика Пијажеове теорије

Наравно, да се горе теорија сматра велико достигнуће интелектуалног знања, у ствари, то је спровео револуцију у односу на идеје о когнитивном развоју деце. Дакле, за дужи временски период Пијажеове веровања су инспирисали велики број истраживача, због чега је више пута могуће да их потврди кроз научне методе. Међутим, током времена заједница је да тестира нове начине менталне активности деце различитог узраста који је показао да Пијаже потценити способности тинејџера.

Екпедиентли, то ће изазвати светле закључак пример. Да би се пре-Сцхоолер могао успешно реши одређене задатке направљене за тестирање теорију Пијажеове фаза, потребно је знати конкретне основне вештине за правилно обрађује информације: пажњу, памћење, и специфично знање о релевантној области. Али може се десити да тинејџер неће решити проблем због недовољног броја вештина које нису од суштинског значаја, али је неопходно да се реши овај проблем.

Формирање морални суд детета

ребенка. Испоставило се да, Пијаже активно проучавали когнитивне размишљања детета. Али то није граница његове активности, због значајног доприноса психологије је да размотри моралне судове деце. Швајцарски је био убеђен да је њихово разумевање друштвених конвенција и моралних правила морају нужно у складу са укупном степену когнитивног развоја. Према томе, почетна теорија да осветли питање, Пијаже формулисани на основу посматрања деце док је играо кликере. Научни интерес за децу различитог узраста, гдје су правила Европске игре, шта оне значе и зашто је важно да се руководе њима.

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. Након анализе доста одговора, психолог је закључио да је когнитивни развој детета у складу са његовом схватању правила игре дефинише четири фазе, прва два која у пред-оперативном фази. Али већ у трећој фази, деца почињу да схватају да су неки од правила су друштвене конвенције, да је свеобухватан споразум који се може конфигурисати или мењати на произвољан начин, када то одговара свим странама. У схватању четвртој фази дечијег моралних правила момака који су заинтересовани за чак ситуацијама да их раније сретали. Одговарајући облик размишљања зове идеолошка и покрива широк спектар социјалних питања, не само стандардног личног или међуљудске ситуације.

нивои размишљања

Мисаони процеси су се на различитим нивоима. Социјална размишљања амерички психотерапеут Арон Темкин Бек подељена у три фазе. Тако је, на површини се појављују насумичне мисли да се лако може разумети, па чак и контролишу испод - аутоматски природа мисли, које на првом месту треба приписати наметну стереотипе друштва Дееп - когнитивних уверења, имајући несвесни карактер. , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. Висок ниво размишљања, је коначна елемент горе, најтеже променити све врсте. Међутим, апсолутно све информације долазе извана особе могу да доживљавају на један од ових слојева или све заједно путем анализе података и конструишу одговарајући закључци формирају најпогоднији за његово понашање тактику.

Да би били најефикаснији одлучивање човек је веома важно за развој когнитивних функција још увек у повоју. Зато је брижни родитељи покушавају да посвети формирање свести о својој беби што је више могуће време и догађаје.

Да промовише развој логике и размишљања о клинцу?

и все его аспекты у детей являются игры. Није тајна да је најпопуларнији начин да се развије когнитивне размишљање и сви аспекти деце играју. Ова метода се показала ефикасна иу времену и практично, јер игра је сада у широкој употреби не само у вртићима и другим предшколским установама, али и код куће. Тако, најпопуларније дестинације су послови са различитим предметима, пружање потврде на позитивно размишљање, играње са свим врстама слика и фајлова, усменим вежбама или умањење посла. Веома занимљива игра је да обезбеди детету да прво мисли као богат човек, а затим - као сиромашни. Ова вежба ће вам помоћи да развије осећај штедљивости, економије, и што је најважније - пресуду у будућности.

Наравно, све игре на размишљање и логику се класификују према полу и старости показатеља. То је разлог зашто постоји тренд који указује на жељу одређеном друштву да развије логику је код дечака, а размишљање - за девојчице, омогућавајући им да постану у будућности ови људи и жене мало дреами.