Интрасцхоол контрола. Интрасцхоол контрола за академска питања. Интрасцхоол контрола План

Интрасцхоол контрола 2014/2015 је свеобухватна студија и анализа образовног процеса. Неопходно је да координира активности наставника у складу са задацима постављеним.

Релевантно питање

Ефикасност образовања и обуке управљања процесима у великој мери зависи од тога колико добро је шеф институције зна праву ситуацију. Координацију активности учесника у процесу имплементације директора. Интрасцхоол контрола ГЕФ-а има за циљ првенствено да обезбеди висок квалитет образовања, свеобухватан развој млађе генерације. Током да се проверава и индикације учинка аццоунт манагер, ефикасност предузетих мера, препознаје узроке одређених недостатака. Интрасцхоол контролу образовног рада и образовног процеса подразумева анализирање постигнути учинак. Он служи као полазна тачка новог циклусу управљања подразумева формулисање нових проблема.

Опште карактеристике

Интрасцхоол контрола образовног рада је мултилатерални и сложен процес. Другачије је наручивање одређених образаца, присуство међусобно повезаних елемената, од којих свака има специфичне функције. Интрасцхоол контролу образовног рада и ваннаставних активности на методама и облицима организовања ће бити другачије. За разлику од инспекције, он је направио субјекте образовне установе. Циљ његових дела формирају укупну слику стања у установи, идентификацију недостатака и њихових узрока, пружају практичну и методолошку помоћ наставницима. Интра-контрола у школи може имати различите облике:

• Администрација.
• Обострана.
• Колективна.

структура

План рада интрасцхоол контроле подразумева систематско проучавање живота образовне установе, наставник рада, ваннаставне активности. Анализа изложени све аспекте активности:

1. Мноштво домаћих задатака.
2. Индивидуални рад са студентима.
3. Тестирање и евалуација знања стечена.
4. Планирање.
5. Техничка и дидактички припрема за наставу.

principi

Интрасцхоол контрола у основној школи и гимназији треба да буде:

1. усмерена стратешки.
2. Конкретном случају (методе морају бити адекватно ситуацији и објекта).
3. Прописи.
4. Благовремено.
5. Ефективна.
6. Приступачне.

ciljevi

На тој основи, план је изграђен интрасцхоол контролу за годину дана. Акт као главне циљеве:

1. Постизање развој усклађености и функционисање образовних стандарда захтева процес државних.
2. Накнадно унапређивање образовно-васпитног и образовног рада, узимајући у обзир индивидуалне карактеристике дјеце, њихових интереса, способности, здравственог стања.

задаци

Интрасцхоол контрола план мора јасно описати активности које треба предузети да би се постигли своје циљеве. Главни задаци морају да садрже:

1. Периодична верификација захтева перформанси државних стандарда у различитим предметима.
2. Формирање млађе генерације одговорног односа према процесу стицања знања, вјештина, способности.
3. Систематско праћење квалитета курсеви наставе, поштовање за учитеља стандарда научно засноване, захтеви за садржај, метода и облика образовања и ваннаставне активности.
4. Фазни анализа процеса учења деце, њихов ниво развоја, власништва над средствима за самообразовања.
5. Промоција наставника у образовању и ваннаставним активностима, побољшање њихове способности.
6. Студија искуства наставника.
7. Континуирано верификација имплементације и управљање програмом одлука.
8. Формирање комуникације и ваннаставне образовних активности.
9. Дијагноза наставног процеса, откривање одступања од програмираних наставних резултата у композиције као целине и њених појединачних чланова посебно, да се створе услови за изражавање интереса и да успостави поверење, заједнички рад.
10. Развој најефикаснијих техника за презентацију материјала.
11. Јачање одговорности наставника, увођење нових метода и техника у пракси.
12. Унапређење праћења референце и статус документације.

funkcije

Уредба о интра-контроли се узима на вишем нивоу. Активности обухваћене програмом мора да обезбеди остваривање циљева у реализацији следећих функција:

1. Феедбацк. Без потпун и објективне информације долазе стално у глави и одражава проблеме у процесу извршења, директор неће бити у стању да ефикасно управљају и донесу рационалне одлуке.
2. Дијагностика. Ова функција захтева аналитичку процјену стања и парче тест предмета на основу поређења са пре-изабрани параметри за побољшање квалитета и ефикасности рада. Наставник треба да има потпуну и јасну слику о критеријумима оцењивања, ниво захтева развој детета.
3. Стимулисање функције. То укључује трансформацију механизма контроле у развоју креативности у раду наставника.

Модернизација процес

То подразумева промену постојећих организационих и правних аспеката управљања. Овај процес, заузврат, долази до регулисања процедура и евалуације образовне установе. Лиценцирање и сертификацију агенције омогућава корисницима да потпуне и тачне информације о условима и према резултатима одређене институције усвојила државне стандарде. У том случају, сама установа треба да спроведе интра-контроле који делује као први и најважнији фази управљања.

База цомпонент

Интрасцхоол контрола треба да се сведе на минимум предмете студија. У том случају, потребно је да изаберете приоритетне области аналитичке активности. Овај минимални се зове база компонента. Његово присуство омогућава да се припреме институције за сертификацију, одржава интегритет образовних и ваннаставним процеса да се обезбеди стандарде дипломаца. У истој институцији може пратити програм документацију за надоградњу система. За овај план контроле интрасцхоол због варијанте део може да се продужи.

Студија активности наставног особља

Интрасцхоол контрола укључује процену квалитета обављања нормативних докумената, одлука састанак наставника, препоруке, научним скуповима, и производних састанцима. Проучавали активности методолошких удружења, процес обуке наставника, само-образовање. Обука објекти предмет инспекције од критеријума као што су:

• Складиштење и употреба визуелних помагала и ТЦО.
• Унапређење система кабинета.
• Евиденција, евиденција.
• Активности образовања и образовног особља, и тако даље.

тематских инспекција

Карактеризација интра-контроле, посебну пажњу треба посветити разматрању његових метода, форми и облика. Тренутно, питање њихове класификације је предмет многих расправа. Сада издвојити неке основне команде. Тематски инспекције фокусиран на детаљне студије о одређеном питању:

• у активностима тима, или одређеној групи наставника и једног наставника;
• на млађе или старије нивоу образовања;
• у систему естетског и моралног васпитања деце.

Садржај такве анализе, чиме се ствара различите правце образовног процеса, посебни проблеми студирао директно и дубоко.

фронт провера

Она има за циљ свеобухватну студију о активностима како индивидуалног наставника и групе, или цео тим. Фронт контрола интра - довољно процес дуготрајан. У том контексту, често није могуће да се одржи. Препоручује се да спроведе такав тест не више од 2-3 пута годишње. Током студије одређеног наставника испитује све активности носи у одређеном подручју (административни, образовни, ваннаставне, социјални, итд). Фронт унутар институција надзор обухвата анализу свих аспеката његовог рада. Посебно, проверио финансијске и економске активности, активности обавља са родитељима, организацију образовног процеса, и тако даље.

Лични чекови

Таква унутар успостављена контрола над активностима одређеног наставника, учитеља класе, друго особље укључено у образовни и ваннаставним процеса. Ова провера може бити тематска, а предњи. Будући да су активности целог тима чине рада сваког појединачног члана његове, лично контрола је потпуно оправдано и неопходно. За индивидуалне наставника овај чек служи као средство за самооцењивање, омогућавајући фактор у даљем професионалном развоју. Не искључује случајеве у којима резултати мониторинга одражавају низак ниво обуке, некомпетентности, недостатак раста, ау неким случајевима некомпетентни.

уопштавајућа образац

Интра-контрола може бити усмјерена на проучавање фактора који утичу на формирање колективне класе у образовним и внеобразователнои активности. Предмет овог случаја - активности које се спроводе од стране наставника у истој класи. Ми проучи систем рада на диференцијације и индивидуализације учења, мотивације и когнитивног развоја деце. Оцењује као динамику извођења током неколико периода, или за један одређено време, држава понашања дисциплина културе, и тако даље. Предмет-уопштавајућа облик се користи када студија има за циљ да представи стање и квалитет знања у одређеној дисциплини у једном или паралелних класа, као и преко институције у целини. Таква унутар контрола подразумева запошљавање и администрацију, као и представници наставних синдиката. Тематски, сумирање облик као главни циљ ставља истраживачке активности различитих наставника у различитим класама у одређеним областима процеса. На пример, употреба локалног материјала историје се проверава током формирања основни тренинг естетске културе деце лекције из природних подручја и тако даље. Комплекс-уопштавајућа форма се користи у контроли организације студирања више предмета више наставника у једној или више класа.

метходс

Током интрасцхоол управљања контроле треба да потпуне и тачне информације о ситуацији. Да би се ово постигло, користе се различити методи. Међу најпопуларнији и ефикасна је напоменути:

• Посматрање.
• Писмено и усмено теста.
• Разговори.
• Испитивање.
• Студирају напредне наставе искуство.
• Дијагноза.
• Тајминг.

Половне методи допуњују.

Објекти који се скенира

Као део интрасцхоол контроле испитује:

Образовни процес. Она проверава објекти су:

• Реализација програма обуке.
• Ефикасност активности наставника.
• Ниво знања и вјештина студената.
• Индивидуални рад са даровитим децом.
• Методе вештина само-знања ученика.
• Ефикасност ваннаставне активности субјекта.

Образовни процес:

• Ефикасност лидера студентских.
• Ниво образовања и друштвене активности деце.
• Учешће родитеља у том процесу.
• Квалитет школских широм догађаја.
• Ниво физичке обуке и здравственог стања деце.
• Квалитет педагошког превенције занемаривања са студентима.

Ова метода контроле се користи у многим институцијама. Од педагошке документације спадају:

• Алпхабет деца напише књигу.
• Приватни студентске послове.
• Часописи ваннаставне активности.
• Књиге издатих сертификата.
• Цоол часописа.
• Записници са састанака са педагошким и другим саветима.
• Часописи на поподневних активности.
• Књига злато и сребрне медаље.
• поуке замена часопис.
• Боок наредбе и тако даље.

У школским подацима за квалитативне и квантитативне карактеристика образовања и обуке процеса. Сама чињеница присуства разних докумената у институцији указује на богатство информација које запослени добијају када га користите. можете консултовати архиву за информације за претходне периоде, ако је потребно. Ово ће омогућити компаративну анализу одређене вредности за предвиђање активности.